基础课实践教学“四位一体”的探索

前  言

在2016年12月7—8日举行的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话。他强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”其实中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）（下称《意见》），就明确提出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”2015年1月中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》也提出：立足学生全面发展，努力构建全员全过程全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，全面落实立德树人根本任务，努力办好人民满意教育。2015年7月30日中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科〔2015〕2号）也把“努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”作为高校思想政治理论课建设体系创新计划的重点建设内容予以建设。可见党和政府一直非常重视实践教学。

从培养人才的角度看，中国工程院院长、党组书记、原教育部部长周济对实践教学的价值有一个高度的概括：“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。”杂交水稻之父、首届国家最高科学奖获得者、袁隆平先生也多次强调：书本里面种不出水稻，必须到田地里，到实践中去。只有实践，才能把理论的东西化为物质的东西，只有实践才能检验理论的科学性。

针对如何培养人才，我校第65任校长徐飞于2014年12月30日在《光明日报》上发文提出培养“五有”交大人。“五有”是指“有社会担当和健全人格，有职业操守和专业才能，有人文情怀和科学素养，有历史眼光和全球视野，有创新精神和批判思维”。如何培养“五有”？徐飞校长在2014年我校人才培养工作大会上进一步要求“以学生为中心”，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。如何实现“为了学生的一切”？他提出要从四个维度培养学生，即知识探究、能力培养、人格养成和价值观塑造。在西南交大（峨眉校区）2015级本科生开学典礼上的讲话中，他直接以学之“四维”为题，进一步要求学生在“价值”“人格”“能力”“知识”四个维度上努力发展，静心修为。2015年11月19日下午，徐飞校长会见了《中国青年报》副总编辑毛浩一行，在谈及人才培养时，他用“一二三四五”进行了高度概括，即：“一”代表一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切；“二”为专业成才、精神成人；“三”既是“三出”（出人才、出成果、出思想），又对应着“三力”（学术竞争力、科技创造力、思想影响力）；“四”指向价值塑造、人格养成、能力培养和知识探究四位一体；“五”包涵“五有交大人”的育人理念和“五课堂”的教学实践。《西南交通大学综合改革方案》也明确提出要构建与“价值、人格、能力和知识”“四位一体”教学模式相适应的人才培养体系。徐飞校长以及学校的这些要求是针对我校人才培养而言的，作为育人重要环节的高校思想政治理论课，当然也需要贯彻落实这些精神，共同培养合格的“五有交大人”。

实践教学是课程教学体系的重要组成部分，是提高教学质量必不可少的环节，是解决上述问题的有效途径和措施。我们学校和学院高度重视教学实践，积极推进实践教学体系改革，加强实践教学基地的拓展，加强实践教学体系的重构，强化实践教学的地位、作用和实践教学环节，创新实践教学模式和机制，为学生提供理论与实践相结合的良好成长空间，为实践教学提供更好的操作平台；还编写了我校思想政治理论课实践教学大纲和教材，真正将实践教学落到实处，增强学生的自主性，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生综合素质和能力的全面培养和提升，切实提高人才培养质量，为培养理论扎实、实践能力强、综合素质高、具有鲜明特色的交大人而努力。

要推进“以学生为中心”理念的实现，不仅课堂理论教学需要按照“四个维度”、培养“五有”交大人的要求推进该课程的教学改革，而且课程实践教学也应该按照“四个维度”、培养“五有”交大人的要求，开展丰富多彩的教学实践活动。近年来，我们一直按照这一思路推进教学改革，不仅加强理论教学的改革创新，如在系统讲授的基础上，强化问题导向，推进专题教学，在课堂教学的基础上发挥网络资源作用，推进SPOC教学，而且在实践教学方面也努力发挥学生学习的积极性，体现学生学习的主体性，通过多种形式、多种方法、多种活动，让实践教学也“活”起来、“动”起来、“实”起来，促进学生“价值塑造、人格养成、能力培养和知识探究”多个维度都得到发展，努力成为全面发展的“五有交大人”。现在呈现在读者面前的这本书，就是西南交通大学马克思主义学院“思想道德修养与法律基础”课教学团队的教师以及所教的大一学生平时在这些方面的理论思考和实践探索的部分成果。上篇主要是我校师生在实践教学方面的理论思考，下篇主要是我校一年级新生在不忘初心、读书报告、学习研究几个实践方向的作业成果。考虑到书本容量，学生参加的志愿者活动、模拟法庭等实践活动方面的成果，本次暂未选入。选入本书的这些思考、实践和探索的学习成果在很多方面还存在一些问题，如：调查统计的对象还太单一，样本也偏少；学术规范方面存在一些问题，引用不太规范；语言不太简练、论述不太充分透彻，等等。但为了记载大一新生的真实思想、认知和水平，选编时保持了学生作业的原貌。从中可以反映出老师、同学们积极实践、敢于改革、大胆探索的精神，这也是值得我们肯定、欣慰的。不当之处，欢迎大家指出，便于我们进一步改进工作。

许义文