提升学生科学探究能力的策略研究

本书的创新之处体现在对探究能力进行了多方位、全视角的深入研究，尤其是如何把一个个以知识为明线载体的探究活动，经过教师的精心策划与设计，转变为以能力为暗线的探究活动，促进学生探究能力的不断发展。本书从理论思考和实践操作两个维度进行阐述分析和实例介绍，让阅读本书的教师不仅可以知其然，而且可以知其所以然，进而提高在课堂中实施探究式教学的能力与自觉性。这在现有的探究式教学理论专著中是没有的，具有很大的原创性与突破性。因此，本书不仅可以对科学教师提高探究式教学的能力起到一定的启发和示范作用，还可以被其他学科、其他学段的教师学习和借鉴，提升各学科教师在课堂中实践探究式教学的能力与水平。 

本书聚焦于探究式教学中的具体问题，分析阐释了国内外相关教育理论，围绕科学探究的主要任务（或活动），探讨如何在教学中促进学生提升科学探究能力，提炼出系列教学策略。

姚霞，女，1977年生，浙江萧山人，2003年获华东师范大学教育学硕士学位。中学高级教师，上海市浦东教育发展研究院科学教研员，上海市初中科学学科中心组成员，浦东新区初中科学学科带头人，PISA阅卷专家。主持开发了上海市教材教法研修一体网络课程（初中科学）的相关课程，在《教育发展研究》等杂志发表过多篇论文。

序 探究式教学的新探究…1
章 绪论…3
一、 世界各国对科学探究能力的培养定位…3
二、 初中学生所具备的科学探究能力…13
三、 关于提升科学探究能力的理性思考…20
第二章 指导学生设计方案的教学策略…24
一、 现状分析：学生在设计方案时的表现…24
二、 理性思考：如何指导学生设计方案…26
三、 教学实践：指导学生设计方案的教学策略…32
第三章 指导学生有序观察的教学策略…40
一、 现状分析：学生在观察过程中的表现…40
二、 理性思考：如何指导学生学会观察…42
三、 教学实践：指导学生有序观察的教学策略…49
第四章 指导学生正确测量的教学策略…55
一、 现状分析：学生在测量时的表现…55
二、 理性思考：如何指导学生正确测量…59
三、 教学实践：指导学生正确测量的教学策略…61
第五章 指导学生合理分类的教学策略…69
一、 现状分析：学生在完成分类任务时的表现…69
二、 理性思考：如何指导学生合理分类…71
三、 教学实践：引导学生合理分类的教学策略…76
第六章 指导学生分析数据的教学策略…86
一、 现状分析:学生在分析数据时的表现…86
二、 理性思考：如何指导学生分析数据…92
三、 教学实践：指导学生分析数据的教学策略…98
第七章 指导学生表达交流的教学策略…104
一、 现状分析：学生在表达交流时的表现…104
二、 理性思考：如何指导学生准确表达…105
三、 教学实践：指导学生准确表达的教学策略…112
第八章 指向提升学生探究能力的教学设计…121
一、 指向提升学生探究能力的教学设计…121
二、 指向提升学生探究能力的教学设计与实施案例…127

后记…139