作文教学的起点—养育作文的教学思考与实践

此书面向一线语文教师诠释怎样教作文、写作文，紧紧扣住“养育”属性，既有理论的创新建构，又有实践的有效示范，可供广大师生研读。 

本书系作者在自己先后主持的三个省级初中作文研究课题(“理念下初中生写作素养培养研究”“下初中生读写指导策略研究”“主题活动作文教学的理论与实践研究”）所取得的成果基础上修改加工而成。作者对当下作文教学现状进行剖析，从不同角度提出“养育作文”的教学主张，明确“养育作文”的教学起点之内外因，探讨如何从起点着手进行作文教学，并且呈现自己多年来“养育作文”课堂教学的具体实践。本专著面向一线语文教师诠释怎样教作文、写作文，紧紧扣住“养育”属性，既有理论的创新建构，又有实践的有效示范，可供广大师生研读。

金星闪，安徽省合肥市首批正高级教师，享受安徽省政府特殊津贴，安徽省学术和技术带头人后备人选，安徽省江淮名师，合肥市金星闪名师工作室主持人。践行“养育语文”的教学主张，长期从事中学作文教学研究。省内多所大学“国培计划”中小学语文国培班学员指导专家。主持国家、省级课题五项均结题并获奖。获全国初中语文教师基本功大赛优秀课评比一等奖， “一师一优课，一课一名师”省级和部级“优课”。辅导学生在教育行政部门举办的作文大赛中获国家、省级奖18人次，辅导的学生文章发表在省级以上刊物600多篇。撰写与课题研究相关的文章在CN刊物上发表500多篇，其中20多篇研究论文发表在北大认定的核心期刊上。策划、主编作文教材22部，参与编著141部。是《中学语文教学参考》的封面人物。

目   录序  一  作文教学要扭转“宁信度无信足”的局面 张玉新序  二  作文可以这么教 潘安章  作文教学的现状节  作文问题：学生的写作需求到底有哪些 第二节  现状剖析：两个“误导”与四个“缺失” 第三节  名家视点：古今中外名家的主要作文观点 第二章  养育作文的教学主张 节  养育作文的教学思考与行动依据 第二节  素养的养育：多角度培养学生的写作素养 第三节  主动权养育：大胆地将写作的权力交给学生第四节  活动中养育：主题活动是写作的重要源泉 第五节  技巧中养育：雾里看花有诀窍 第六节  方法中养育：拨开云雾见青天 第七节  札记中养育：常写“两札”能够打造美文 第八节  评改中养育：在互动评改体悟中提升习作质量 第三章  养育作文的教学起点 节  备教起点：教师的教学要有规划 第二节  观察起点：引导学生锤炼“诗外”功夫 第三节  认知起点：培养学生的写作自信心 第四节  生活起点：争做学生书写生活的引路人 第五节  阅读起点：培养学生进行深度的阅读积累 第六节  情感起点：培养学生在真实的航线上抒发情感 第七节  悟化起点：培养学生养成“悟化”的习惯 第八节  思路起点：教给学生打开写作思路的方法 第九节  文化起点：培养学生的文化意识 第十节  运材起点：作文素材的选择与运用 第十一节  训练起点：牵手十大母题 第十二节  备考起点：揭秘四类题型的神秘面纱 第四章  养育作文的课堂实践 节  作文教学实录与设计 第二节  叙述、描写导写 第三节  说明文导写——以“学问”话题为例 第四节  四类题型之命题作文“行走在青春的雨季”导写 第五节  四类题型之半命题作文“遗落的_____”导写 第六节  四类题型之半命题作文“我不再害怕_____”导写 第七节  四类题型之话题作文“旅行”导写 第八节  心理素养类材料作文导写 第九节  作文升格导写之巧用细节展才情 第十节  作文升格导写之巧用修辞扮亮色 第十一节  养育作文原创命题之七年级 第十二节  养育作文原创命题之八年级 第十三节  养育作文原创命题之九年级 第五章  养育作文的考试实践 节  养育作文原创命题之中考作文特训题 第二节  2004—2016年安徽省中考作文真题解读 主要参考文献后  记