“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究——基于大学变革的视角

绪论
  节  创新驱动阶段各发达国家的创新战略
    一  美国的创新战略
    二  日本的科技与创新战略
    三  英国的国家创新战略
    四  德国基于工业4．0的创新战略
    五  法国34个振兴计划

绪论
  节  创新驱动阶段各发达国家的创新战略
    一  美国的创新战略
    二  日本的科技与创新战略
    三  英国的国家创新战略
    四  德国基于工业4．0的创新战略
    五  法国34个振兴计划
    六  欧洲2020创新战略
  第二节  创新驱动阶段的社会经济变革核心趋势
    一  从封闭的创新链到开放的创新生态系统
    二  从分布式创新到集群创新
    三  从层级组织到蜂巢组织
  第三节  创新驱动阶段的大学：从模式1走向模式3
    一  模式1研究的进展及其困境
    二  模式1研究向模式2研究转向
    三  模式2研究的价值与局限
    四  模式2研究向模式3研究的转向
    五  模式3研究及其价值
章  “创新驱动”过程中大学变革的内涵、维度与路径
  节  从创新系统论到创新驱动：创新理论研究的流变
    一  走出黑箱：创新研究从技术走向系统的转型
    二  创新系统演化的实践形态：大学在创新集群中功能机制的建构
    三  “创新驱动”的内涵及其特征
  第二节  大学在“创新驱动”过程中的主体功能建构
    一  大学作为共生演进生态系统中的重要组成
    二  大学作为创新生态系统形成过程中的知识核心
    三  大学在“创新驱动”阶段中的功能转型
  第三节  “创新驱动”阶段大学变革的三重维度
    一  理念之维：大学从经济话语向学习话语的回归
    二  结构之维：大学知识创造向创新扩散的转型
    三  制度之维：大学创新过程的外部规范与引导
  第四节  “创新驱动”阶段大学变革发展的战略转型
    一  重新审视大学的理念与价值，形塑鼓励创新和自由探索的大学理念
    二  发挥市场在创新资源配置中的决定性作用，构建产学研协同创新的机制
    三  营造自由、开放、允许失败的创新环境，建立大学变革的制度体系
第二章  “创新驱动”阶段美国大学变革的关键领域及其趋势
  节  创新驱动下美国大学持续变革的关键领域
    一  大学变革的基础：培育学生的创新创业精神
    二  大学变革的动力：激励教师的创新创业活动
    三  大学变革的桥梁：推动大学的技术转移活动
    四  大学变革的轨迹：产学合作创新的机制
    五  大学变革的目标：促进区域创新生态系统的形成
  第二节  创新驱动阶段美国大学变革战略趋势
    一  研究型大学是构建国家创新创业生态系统的主体
    二  研究型大学为创新创业服务的实施路径
  第三节  基于创造的学习：美国创客教育融入工程教育的主要战略
    一  创客运动的兴起及创客教育的价值内涵
    二  创客教育 STEM教育：美国高校工程人才培养战略的变革路径
    三  创客教育对大学创新能力的塑造：以卡内基梅隆大学为例
    四  创客教育对我国高校工程人才培养的借鉴价值
第三章  欧洲国家创新战略驱动下的大学变革
  节  欧盟层面加强大学创新创业能力的主要路径
    一  超国家层面的欧盟创业教育政策
    二  统一性与碎片化：欧盟创业教育发展的现状与困境
    三  未来欧盟创业教育改革与发展的三大领域
    四  团结之路：欧盟加强大学创新创业教育的未来趋势
  第二节  英国创新战略中的大学变革
    一  英国创新战略的整合
    二  创新战略实施以来英国高等教育的变革
第四章  区域创新体系中的大学变革与发展
  节  区域创新体系的主体、结构与功能
    一  区域创新体系的主体分析
    二  区域创新体系的结构分析
    三  区域创新体系的功能分析
  第二节  区域创新体系中大学一企业的合作机制
    一  大学一企业合作机制的整体协调性
    二  大学一企业合作机制的价值差异性
    三  大学一企业合作机制的动态适应性
    四  大学一企业合作机制的有序平衡性
  第三节  区域创新体系中大学与产业部门合作的现实问题
    一  大学与产业部门协同创新的机制建设不足
    二  大学与产业部门的分层分类合作形式尚未建立
    三  大学与企业合作的制度建设与资源分配机制尚不完善
  第四节  区域创新体系中大学一企业合作机制的政策建议
    一  重塑大学在创新驱动过程中的知识主体功能
    二  完善创新政策体系，创设激励创新的制度环境
    三  发挥企业在创新转化过程中的主体作用
    四  建立社会化、网络化的中介服务机构
第五章  区域创新创业体系中的大学变革——以三所研究型大学为例
  节  圣地亚哥创新集群形成过程中的大学
    一  加州大学圣地亚哥分校创新创业的表现形式
    二  加州大学圣地亚哥分校支持创新创业的组织架构
    三  加州大学圣地亚哥分校创新创业的发展趋势
    四  结语
  第二节  耶鲁大学主导的纽黑文区域创新集群
    一  耶鲁大学向创业型大学转型的社会背景与动力
    二  耶鲁大学走向创业型大学的路径探究
    三  耶鲁大学转型后所造成的影响
    四  结语
  第三节  剑桥大学在区域创新集群中的系统构建
    一  导言
    二  分析框架
    三  剑桥大学科技转化政策的嬗变
    四  剑桥大学科技成果转化组织架构的变革
    五  剑桥大学促进科技转化导致反面影响的证据
    六  结语
  第四节  三所研究型大学在区域创新集群中的经验总结
    一  大学领导力的重要性
    二  与产业界和政府合作
第六章  “创新驱动”阶段大学内部的变革路径：微观层面的案例研究
  节  构建全球化知识企业：新加坡国立大学创新创业策略及启示
    一  引言
    二  全球化知识企业：新加坡国立大学创新创业的定位
    三  组织结构整合：新加坡国立大学创新创业的需求
    四  协同推行项目：新加坡国立大学创新创业的新布局
    五  硕果累累：新加坡国立大学创新创业策略的成就
    六  启示
  第二节  美国理工大学创新创业人才培养机制探究——以伍斯特理工学院工程教育培养为例
    一  以项目设计为导向培养创新创业人才
    二  构建创新生态系统培养创新创业人才
    三  余论与思考
  第三节  来自伦敦大学国王学院的案例
    一  伦敦大学国王学院的创新创业发展战略
    二  KCL创业教育生态系统建设的构成要素
    三  KCL创业生态系统的要素互动
    四  KCL创业生态系统对我国创业教育体系构建的启示
第七章  我国大学构建创新系统的历史进程
  节  中国大学与其他创新主体互动的历史演变
    一  创新意识萌发阶段（1978—1996年）
    二  创新体系初步构建阶段（1997—2005年）
    三  创新体系稳步推进阶段（2006—2014年）
    四  创新体系全面深化推进阶段（2015年至今）
  第二节  中国大学与其他创新主体的互动现状研究
    一  我国大学与其他创新主体的互动特征
    二  我国大学与其他创新主体互动中存在的问题
  第三节  中国大学与其他创新主体互动机制的发展趋势
    一  大学在国家创新体系中的作用增强
    二  创新体系逐步完善
    三  创新研究走向深化综合
    四  大学主动协同创新意识增强
    五  以创新平台为重要方式促进科研合作创新
    六  构建“大众创业、万众创新”的社会创新环境
第八章  推进我国大学创新驱动阶段的政策导向与大学自身的变革路径
  节  梳理现有政策的结构性矛盾，清除影响创新主体互动的制度障碍
    一  强化创新主体联合生产机制建设
    二  加大科技研发经费投入，促进创新能力建设
    三  改革创新制度环境，激发创新主体活力
    四  培育社会创新文化，发展合作创新意识
    五  搭建创新平台，强化创新合作
    六  成立风险基金，减少投资风险
    七  完善退出机制
  第二节  高校服务区域经济发展的战略选择研究：创业型大学的视角
    一  创业型大学的崛起
    二  创业型大学促进区域经济发展的特征分析
    三  创业型大学促进区域经济发展的典范：滑铁卢大学的案例
    四  对我国地方高校战略转型的启示
参考文献