小学数学思维训练5级

1. 紧贴*小学数学课程标准，在各年级教学大纲的基础上，进行适度延展！

2. 导读 例题 习题 趣味数学的阅读训练模式，充分适应学生的学习心理和认知需求！

3. 标准答案，专家解析，多种思路，有效帮助学生拓展数学思维习惯！

本套书是由小学名校一线特级教师依据**版“义务教育小学数学课程标准”以及多年教学经验精心编写，可与现行小学各版教材配套使用的辅助训练读物。本书结合小学生二年级所掌握的数学知识，进行发散式延展训练，旨在为其形成良好的数学思维习惯打牢基础。

京师沃学教育创立于2012年，是专注于幼儿园、中小学教育、教学的研究与服务机构。京师沃学依托北京师范大学、北京大学等知名高校及其附属中小学，拥有优质教育资源、名师资源以及丰富的办学经验。

目录

第1讲  巧求平均数·········1

第2讲  统筹与规划········9

第3讲  还原问题·········17

第4讲  周长和面积········25

第5讲  数阵图··········33

第6讲  奇思与妙想········41

第7讲  相遇问题········49

第8讲  过桥问题········57

第9讲  逻辑问题········63

第10讲
流水问题········73

第11讲
追及问题········81

第12讲
假设法应用···········89

第13讲
对应关系·········97

第14讲
方阵问题（一）········103

第15讲
方阵问题（二）········111

第16讲
图形的剪拼········119

第17讲
计算与简算·········129

第18讲
规律性问题········139

答案···········147

一位教育专家曾经说过：学生在课堂上学到的数学知识，进入社会后，由于没有机会用，很快就忘记了。然而不管他们从事何种职业，那些铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期影响他们的思维方式和工作方法，在其生活和工作中起着重要的作用。由此可见，数学教育的意义不在于培养数学家，而在于培养人的数学观念和意识，让学生拥有一个“数学头脑”，优化智能结构，健全心理素质，完善人格发展，进而促进其全面发展和提高。

人们经常会有疑问，大部分幼儿的智力相差不大，为什么有的孩子长大之后成就卓著，有的孩子却很平庸呢？究其原因是在8至15岁阶段的智力开发程度差别。瑞士心理学家皮亚杰是当代著名的儿童心理学（发生认识论）专家。在对儿童智力发展进行了长期研究后，他发现，0~3岁是儿童性格品质形成期；8~15岁是思维品质形成期，是知识积累、身体成长的重要时期，是人生的起步阶段。为培养具有创新意识和实践能力的有用之才，必须极大限度地开发孩子的智力。目前中小学课程内还没有“智力开发”这门课，这一重要任务主要是在数学课堂上完成的，所以多花一些时间学好数学是非常必要的。