描述
开 本: 32开纸 张: 纯质纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787508691886丛书名: 无
★有趣才是王道——新鲜有趣的故事，区别于生硬解说和传统故事。
★学成语，读文学，一举两得——学会爱、梦想、责任、努力、谦虚、合作……让孩子有限的阅读时间发挥*价值。
★台湾教育机构推荐小学生优秀课外读物——在国学传统深厚的台湾，畅销12年，热销50万册；作为教材应用超过15年，滋养数十万台湾少年，广受赞誉。
★来自会讲故事的国学教授张曼娟 —— 古典文学博士、中文系教授与知名畅销书作家张曼娟，于2005年创办“张曼娟小学堂”至今，主编“张曼娟学堂”系列；已出版文学作品四十余种。
★培养孩子国际竞争力——成语塑造孩子的中华气质和中国人格，这是未来决胜世界的核心竞争力。
目录
“张曼娟学堂”系列总序
让“语文力”陪伴孩子一生 张曼娟……………Ⅳ
“张曼娟成语学堂”系列序
讲个故事给你听 张曼娟……………………………Ⅷ
第一章 茶山岁月
黔驴技穷……………………………………2
买椟还珠……………………………………7
克绍箕裘……………………………………12
亡羊补牢……………………………………17
画蛇添足……………………………………23
四面楚歌……………………………………29
未雨绸缪……………………………………34
汗牛充栋……………………………………38
滥竽充数……………………………………43
前倨后卑……………………………………47
吴牛喘月……………………………………52
毛遂自荐……………………………………56
一曝十寒……………………………………62
披星戴月……………………………………67
广陵散绝……………………………………71
第二章 生命中的龙卷风
抽薪止沸……………………………………76
乐不思蜀……………………………………80
蝉不知雪……………………………………85
瓜李之嫌……………………………………90
尸位素餐……………………………………96
行将就木……………………………………101
破釜沉舟……………………………………105
哀毁骨立……………………………………111
第三章 最亲爱的人的心意
阳春白雪……………………………………116
程门立雪……………………………………121
指鹿为马……………………………………125
怀璧其罪……………………………………131
管鲍之交……………………………………136
朝三暮四……………………………………141
覆蕉寻鹿……………………………………147
每下愈况……………………………………151
缘木求鱼……………………………………157
黄粱一梦……………………………………163
附 录 成语录……………………………………171
让“语文力”陪伴孩子一生
张曼娟
●在“张曼娟小学堂”快乐学国学
2005年我在台湾做了一件事，利用暑假期间开办私塾，叫“张曼娟小学堂”。我们招收了大概120个孩子，刚开始是将他们分成四个年级，从小学三年级到六年级，给孩子们上传统文化和写作课程。家长们常常抱怨，孩子的创作力缺乏，表达力欠佳，我认为这些都与素养和内涵有关，而中国传统文化提供了无穷无尽的养分。
台湾的孩子一直都在读经，但是他们读经的方式比较呆板，比如背整本的《三字经》和《弟子规》，孩子不懂，但是大人说先背着，长大就懂了。这是对孩子说的善意谎言。
在“张曼娟小学堂”里，我们会尝试另一种方法。比如今天谈“勇敢”，我会问小朋友：“你们觉得什么是勇敢？如果班上有一个同学常常被人欺负，你们觉得该怎么办？如果觉得这样不对，会怎么样处理？你会袖手旁观还是挺身而出？”因为这跟他们的生活有关系，孩子们都很热烈地参与讨论，他们会谈自己怎么样处理这个问题。接下来，让他们读一段《弟子规》，看里面怎么说。在他们觉得《弟子规》说的有道理时，就会不自觉地背起《弟子规》来。接着是一段故事，让大家讨论。然后，我们转向孔子，看看孔子关于“勇敢”又说了些什么，孩子们充分理解了，认可了，然后就会背起来。就这样不知不觉地背诵，而且背得很开心。
●从“张曼娟小学堂”到“张曼娟学堂”系列
“老师什么时候要为我们这些小孩子写书呢？”到现在，我依然记得最初提出这个请求的那个女孩说这句话的声音，她是2005年“张曼娟小学堂”第一届的学生。
而我确实是呼应了她的愿望，开始策划并创作一个又一个“学堂”系列。我和几位优秀的创作者——张维中、孙梓评、高培耘与黄羿瓅反复地开会讨论着，编写全部内容。
我们察觉到孩子对成语的无感，只是机械式地运用，于是创作了“成语学堂”；感受到孩子无边无际的想象力在成长中不断减少，于是创作了“奇幻学堂”；意识到孩子对于美感和情感的领受变得浮夸而浅薄，于是创作了“唐诗学堂”。
这样的初心和作品，获得了许多家长、老师的认同，更令我们感到欣喜的是，孩子们的真心喜爱。
这让我们知道，“张曼娟学堂”系列不只是古典新释，更是探讨孩子成长中各种情境的系列作品，有着这样深刻的意义。
●“语文力”是什么？
也是在演讲活动的时候，常有家长询问：“我的孩子考数学，演算题全对，但是一到应用题就完蛋了，他根本看不懂题目呀。到底该怎么办？”这是发生在许多成绩优秀的孩子身上的悲剧。
我想，这都与“语文力”相关。“语文力”不仅能提升语文水平，还是提升一切学科的基础，这样的认知放在当下飞速发展的社会环境中，已经有些狭窄。“语文力”，不仅是阅读力，还有理解力与表达力。能不能看懂考题、在考试时拿高分，固然重要；然而，更大的隐忧却是，应付考试，得到高分的岁月，只占了短短几年。孩子们未来长长的人生，假若没有足够的理解与表达能力，他们将如何面对社会激烈的竞争？如何与他人建立良好的人际关系？这样的担忧与期望，才是我们十年来投入许多心血与时间，为孩子创作的初衷。
十年，仿佛只在一瞬之间，许多孩子长大了，他们都是很好的成年人了。也许不是念中文相关专业的，可是，他们一直保持着对于文字的敏感度，对于人情世故的理解。
感谢中信出版社将“张曼娟学堂”系列的简体版以全新的面貌呈现，也相信更多正在成长路上的孩子会因此受益。而我们，仍在创作的路上，以珍爱的心情，成为孩子最知心的陪伴。
买椟还珠
阿铁，会在午后陪着爷爷看店。
爷爷的鹿鸣茶行，在南投这一带，可以说是有着相当好的口碑。除了茶的质量出众，茶盒的包装也引领了风潮。
原来，阿铁的父亲当初到日本留学，专攻设计，他虽然不愿意接班做茶行工作，却发挥了创意，为茶行老旧的产品包装脱胎换骨。
原本充满中国喜气的红色厚纸板茶盒，经过爸爸的巧手打造，变成雾银色的铁铝罐。瘦而高雅的罐身外头，先覆上一层格拉辛纸，“鹿鸣”两字出自王羲之的草书；另外，再以埔里出产的手工纸包裹住茶罐，一一写上茶的名字，看起来就像是一件精美的艺术品。
这也让一向在茶叶方面有着很多偏执与主观的爷爷，第一次没有任何异议地应允了改变。
据说，自从爸爸创作了新的茶盒，他和爷爷之间一向有点紧张的父子关系，才稍稍有了些缓和。
虽然爷爷嘴上没给爸爸任何称赞，在客人面前可是赞不绝口。
假日时会来帮忙的阿紫，是在竹山念高二的学生。她常常模仿杂志里的介绍，将店里的茶柜布置得相当有风格。每次来店里买茶的客人，总是先被阿紫的布置吸引住目光，拿起茶罐后更加惊讶：“这茶叶居然包装得这么美！”
十个客人里面，毫无意外地，有十个人会这么说。
不过呢，爷爷也不喜欢客人只称赞包装，他倔强的脾气老认为自己辛辛苦苦烘焙的茶叶才是重点。
这一天，城市里又来了一群客人。在人群里头，有一对年轻的恋人，手牵着手，一路散步来到了鹿鸣茶行。走在前头的女生，一看到漂亮的茶罐，就松开男朋友的手，忍不住拿起茶罐细看，然后，没有意外地，喊出了那一句：“你看啦你看啦，好美呀！”超高分贝即使在众人的喧哗声中，仍然听得相当清楚。
“我要买、我要买啦！”她拉着男朋友，一一指着所有她想买的，“这个好美，这个也好美，我统统都要买！”
爷爷看见这位小姐有点失控的状态，连忙要阿紫端了几杯不同品种的茶，请他们试喝。总不能不知道里面是什么茶，就急着买吧。
“不用喝啦，这十罐我全部都要。”
这等豪气，连她男友也傻眼了，“你这样是买椟还珠吧？”
“怎样，不高兴吗？我就爱买椟还珠！”
眼看着场面有点儿硝烟味，阿紫姐连忙上前打圆场：“谢谢！我马上帮你们包装起来。请稍等一下。”
最后，男生提着大包小包，也不牵女生的手了，两人一前一后气呼呼地离开了。确定他们走得很远了，阿铁才很小声地问阿紫：“什么是‘买毒还猪’？是骂人的话吗？我觉得猪好可怜喔，常常被骂。”
“不是啦。”阿紫笑着说，“古时候有个楚国人，到郑国去卖珠宝，用充满香味的木兰树为他的珍珠打造了一个盒子。这个盒子很费工夫，不但用肉桂、花椒等香料熏制，还用玉和翡翠来装饰。结果，有个路人看见这个盒子，爱不释手，决定把盒子买下来，却把盒中的珍珠还给了楚国人。所以我们如果要形容一个人做事情搞不清楚重点，就可以说他‘买椟还珠’。‘椟’，就是装珍珠的盒子。”
“哎呀！他好傻喔，珍珠不要可以送我啊。”阿铁忍不住说。
“你想得美哩！”阿紫笑了笑，转身继续布置她的茶柜去了。
买椟还珠
【成语出处】 战国•韩非《韩非子•外储说左上》
【成语释义】 比喻没有眼光，舍本逐末，取舍失当。
【近 义 词】 本末倒置、舍本逐末
【反 义 词】 取精用弘
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