新能源汽车认知与使用安全

本系列教材采用“基于工作过程”的方法进行开发。首先对新能源汽车技术技能人才岗位进行了调研，分析出岗位典型工作任务；然后根据典型工作任务提炼了行动领域，在此基础上构建了工作过程系统化的课程体系。教材采用学习情境和学习单元的架构，为每一个学习单元配套开发了教学设计、教学课件、任务工单、教学录像、操作录像、教学动画等教学资源，方便职业院校进行一体化教学。

前言
学习情境1　新能源汽车使用安全 1
学习单元１. １　新能源汽车发展现状与趋势 ２
任务工单１. １ １８
学习单元１. ２　电工安全基础 ２１
任务工单１. ２ ４０
学习单元１. ３　个人防护与维修作业安全 ４３
任务工单１. ３ ５７
学习情境2　纯电动汽车认知 60
学习单元２. １　新能源汽车介绍 ６１
任务工单２. １ ８７
学习单元２. ２　纯电动汽车组成结构认知 ９０
任务工单２. ２ １０７
学习单元２. ３　纯电动汽车驾乘体验 １１１
任务工单２. ３ １２１
学习情境3　混合动力汽车认知 124
学习单元３. １　混合动力汽车组成结构认知 １２５
任务工单３. １ １４７
学习单元３. ２　混合动力汽车驾乘体验 １５０
任务工单３. ２ １５６
学习情境4　燃料电池汽车认知 159
学习单元４. １　燃料电池汽车组成结构认知 １６０
任务工单４. １ １７２
学习单元４. ２　燃料电池汽车驾乘体验 １７５
任务工单４. ２ １７９
《新能源汽车认知与使用安全》理实一体化教室布置图 182
参考文献 183

２０１６ 年. 我国新能源汽车产销规模超过５０ 万辆. 保有量超过１００ 万辆. 连续第二年居世界首位. 中国新能源汽车产业已走在世界前列. ２０１５ 年. ..中国制造２０２５. 重点领域技术路线图(２０１５ 年版). 正式发布. 明确提出纯电动和插电式混合动力汽车、燃料电池汽车是我国未来在新能源汽车领域的重点发展方向. ２０１６ 年中国汽车工程学会.节能与新能源汽车技术路线图. 的发布. 再次为新能源汽车技术发展提出了更为明确的思路和路径.由教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合印发的.制造业人才发展规划指南. 指出. ２０１５ 年节能与新能源汽车人才总量在１７ 万人. 预计到２０２０ 年. 节能与新能源汽车人才总量将达到８５ 万人. 缺口人数为６８ 万人. 目前. 我国职业院校肩负着培养新能源汽车技术技能人才的历史重任. 在中国汽车工程学会汽车应用与服务分会的指导下. 天津职业技术师范大汽车职业教育研究所在参与完成教育部“新能源汽车行业人才需求与职业院校专业设置指导报告” 课题的基础上. 组织汽车专业一线教师编写了本套理实一体化教材.本书采用“基于工作过程” 的方法进行开发. 在对新能源汽车技术技能人才岗位调研的基础上. 分析出岗位典型工作任务. 然后根据典型工作任务提炼了行动领域. 在此基础上构建了工作过程系统化的课程体系. 为方便职业院校开展一体化教学和信息化教学. 本书配套了“新能源汽车专业信息化教学网络平台”. 借助该平台. 教师可开展线上和线下教学活动. 平台上为每个学习单元开发了教学设计、教学课件、任务工单、教学录像、操作视频、教学动画等丰富的教学资源.本书主要包括新能源汽车使用安全、纯电动汽车认知、混合动力汽车认知、燃料电池汽车认知四个学习情境. 每个学习情境包含若干学习单元. 全部内容均在实车上进行过验证.本书由天津交通职业学院何泽刚担任主编. 天津职业技术师范大学台晓虹、上海市大众工业学校吕冬梅担任副主编. 天津职业技术师范大学申荣卫、重庆理工大学陈宝、成都汽车职业技术学校陈真参与编写.在本书编写过程中. 山东星科智能科技股份有限公司提供了大量设备支持. 在此表示衷心的感谢. 另外. 在本书编写过程中. 参考了大量国内外相关著作和文献资料. 在此一并向有关作者表示感谢.由于编者水平有限. 书中难免有错漏之处. 敬请读者批评指正.