环境美学的谱系

“艺术同自然一样，都是人类本来意义上的家园……艺术**不是常人认为的玩物，而是和谐之源，从中流出的，是涌动不息的生命之泉，只要接触艺术和欣赏艺术，这富有生命活力的甘泉便会滋润干渴的嘴唇，使心田之苗茁壮成长。久而久之，这样的人就有可能成为一个和谐的和发展完美的人。如果一个社会由这样的人组成，整个社会也就成为和谐的社会。……一个社会只有同艺术结婚，才能生出文化之子；如果与艺术离异，只能导致野蛮，这个社会随之会变成文化的沙漠。”
　　“对艺术的创造、接受和欣赏，是一种高级的文化素质。而获取这种素质的重要捷径，就是艺术教育。” 　　
　　“当今方兴未艾的综合艺术教育或生态式艺术教育……不仅注重各门艺术之间的对话、交叉和贯通，还注重艺术精神向其他学科的渗透。……实施综合艺术教育，我国是*有优势的。……继承和发扬中华民族优秀艺术教育传统，完善和发展综合艺术教育，造就高素质的人才，正是开发这一套《艺术教育前沿论丛》的宗旨。” 本册为《艺术教育前沿论丛》之《环境美学的谱系》。 

本书是一部“环境美学”的研究著作，发掘环境美学的历史文化根源，呈现环境美学的跨学科图像，重点分析环境美学的谱系，揭示“家族相似”下的多样性。本书聚焦自然审美鉴赏及其模式，探讨环境审美批评的可能途径，从生存质量、环境保护和环境教育的角度，探索环境与人之间的深层互动关系。

杨平，中国社会科学院研究生院哲学博士，北京第二外国语学院比较文学与跨文化研究所副教授，中华美学学会副秘书长，中华美学学会美育学术委员会副主任，《美学》与《中国艺术教育》杂志编委。主要学术兴趣为美学、美育学与比较文学。 主要著作有《康德与中国现代美学思想》和

绪论：环境美学关键词
　一 自然
　二 环境
　三 景观
　四 生态
　小结
章 自然美学的历史与观念
　一 自然与神学
　二 自然与科学
　三 自然与文学
　四 自然与艺术
　五 自然与哲学
第二章 环境美学的跨学科视界
　一 美学的环境转向
　二 跨学科的环境美学
　三 环境美学何为
　四 环境与日常生活美学
第三章 环境美学的谱系
　一 赫伯恩：环境美学的缘起
　二 伯林特：参与的环境美学
　三 瑟帕玛：分析哲学视界中的环境美学
　四 卡尔松：环境美学的科学定位
　五 建筑美学：斯克鲁顿、拉斯姆森及其他
　六 城市环境美学：林奇及其他
　七 景观美学：阿普顿、鲍雷萨及其他
　八 段义孚：人文地理视界中的环境美学
　九 生态美学：从利奥波德到罗尔斯顿
　小结
第四章 自然的审美鉴赏
　一 鉴赏的概念
　二 鉴赏的无利害性及其批判
　三 恰当的自然审美鉴赏
　四 自然鉴赏与艺术鉴赏
　五 多元感官与自然鉴赏
第五章 自然审美鉴赏的模式
　一 对象模式
　二 景观模式
　三 参与模式
　四 激发模式
　五 自然环境模式　
　六 鉴赏相关性
第六章 环境的审美批评
　一 艺术批评与环境批评
　二 人与环境关系的审美批评
　三 景观特征的审美评估
第七章 环境与生存质量
　一 环境与休闲化生活
　二 人与环境的生存论关联
　三 环境与美好生活
第八章 环境美学与环境保护
　一 自然环境保护：从法律的观点看
　二 政府行动：国家公园及其他
　三 城市的前世今生：以北京城保护为例
第九章 环境教育与审美教育
　一 环境教育的目的　
　二 穿越自然的学习
　三 环境教育的节奏
　四 环境教育与审美福利
　五 全球环境教育与国家策略
　六 环境教育案例
后记