音乐听觉训练基本原理

上篇 音乐听觉训练的理论基础研究
章 音乐听觉的一般性特征
节 音乐听觉能力的内涵
第二节 音乐听觉能力的一般特点
第二章 音乐听觉训练的心理学原理
节 对音乐听觉形成的基本认识
第二节 音乐听觉形成的心理过程
第三章 音乐听觉训练的内容与定位
节 音乐听觉训练的目标
第二节 音乐听觉训练的基本内容
第三节 音乐听觉训练的意义
第四章 音乐听觉训练的整体思路与方法
节 通过音乐作品训练音乐听觉
第二节 建立整体的音乐听觉训练体系
第三节 进行音乐听觉的综合性训练

下篇 音乐听觉训练的实践研究
第五章 调式音准听觉训练
节 调式音准的特征
第二节 调式音准训练的内容与方法
第三节 倾向性训练
第四节 音高感觉中的调性干扰问题
第六章 和声听觉训练
节 和声听觉训练的进程与方法
第二节 和声音程听觉训练
第三节 和弦听觉训练
第四节 四部和声听觉训练
第七章 节奏听觉训练
节 节奏的表现意义
第二节 节奏感的训练
第三节 单声部节奏训练
第四节 多声部节奏训练
第五节 现代音乐作品的节奏训练
第八章 旋律听觉能力的训练
节 旋律的构成及其表现意义
第二节 旋律感的训练
第三节 单声部旋律听觉训练
第四节 二声部旋律的听辨
第五节 三声部旋律的听辨
第九章 音乐记忆训练
节 瞬间音乐记忆的训练
第二节 短时音乐记忆能力的训练
第三节 长时音乐记忆的训练
第十章 内心听觉训练
节 内心听觉形成的基本原理
……

　　音乐是听觉的艺术，音乐听觉是学习和感受音乐的前提条件。音乐听觉能力的形成，既受先天条件的影响，也取决于后天的系统训练。
　　本书从音乐听觉形成的机制出发，对音乐听觉训练进行了系统的研究，总共分为上下两篇。上篇是音乐听觉训练的理论基础研究。首先从音乐听觉的一般性特征和音乐听觉训练的心理学原理两个方面阐述了音乐听觉能力的形成机制及基本原理，然后从音乐听觉训练的内容与定位和音乐听觉训练的整体思路与方法两个方面阐述了音乐听觉训练的基本要求与训练方法。下篇是音乐听觉训练的实践研究。分别从调式音准听觉、和声听觉、节奏听觉、旋律听觉、音乐记忆、内心听觉、实际作品的音乐听觉七个方面全面系统的论述了音乐听觉训练的具体内容、步骤、进程与方法。
　　音乐听觉训练是音乐学的专业基础学科，也是一门综合学科，它既有自身丰富的内容，又与其他音乐学科紧密联系、相辅相成，构成了一个立体的综合能力结构。如何成功借鉴相关学科的经验，采取有针对性的、行之有效的专业训练来提高学生的音乐听觉能力是本学科的首要任务。
　　本书是2015年湖南省教育厅教改课题“视域融合观照下的六年制免费师范生《视唱练耳》课程改革研究与实践研究”的阶段性成果，课题编号：2015（582）。
　　本书立足于音乐听觉能力的提高，侧重于音乐听觉能力训练的基本原理和一般方法的应用与实践研究，力图把音乐听觉训练建立在符合学生生理与心理特征的基础之上，‘在遵循音乐听觉能力形成规律的原则下进行系统的训练与提升，把有关音乐听觉能力形成的深奥晦涩的心理学原理做深人浅出的分析研究，并合理运用于训练的体系之中，为音乐听觉能力的形成寻找一条科学的道路。
　　本书在写作过程中，一方面对自己二十余年来所从事的音乐听觉训练的方法与经验进行了归纳总结与分析研究，另一方面也参考了大量专家学者的专著、论文等相关研究成果，在此一并表示感谢。由于作者才疏学浅，难免有不足之处，敬请同行及读者批评指正。
　　廖小芒 王文君
　　2015年7月于湖南**师范学院