描述
开 本: 大16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787561921722
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《成功之路》是一套为母语非汉语的学习者编写的对外汉语教材。这套教材既适用于正规汉语教学机构的课堂教学，也可以满足各类教学形式和自学者的需求。《成功之路》为教学提供全面丰富的教学内容，搭建严谨规范的教学平台。学习者可获得系统的汉语言知识、技能、文化的学习和训练。同时， 《成功之路》的组合式设计，也为各类教学机构和自学者提供充分的选择空间，**程度地满足教学与学习的多样化需求。
《成功之路》全套20册。按进阶式水平序列分别设计为《入门篇》、 《起步篇》、 《顺利篇》、 《进步篇》、 《提高篇》、 《跨越篇》、《冲刺篇》、 《成功篇》。其中《入门篇》为1册; 《进步篇》 综合课本为3册, 《听和说》、 《读和写》 各2册；此外，其余各篇均为2册。篇名不但是教学层级的标识，而且蕴涵着目标与期望。各篇设计有对应层级和对应水平（已学习词汇量），方便学习者选择适合自己的台阶起步。
《成功之路》为教学提供全面丰富的教学内容，搭建严谨规范的教学平台。学习者可获得系统的汉语言知识、技能、文化的学习和训练。同时，《成功之足各》的组合式设计，也为各类教学机构和自学者提供充分的选择空间，*程度地满足教学与学习的多样化需求。
本书为该系列之一的《进步篇、读和写》分册。
1 爱上汉语
课文
课文一 我想去北京
课文二 我得到了奖学金
课文三 “哭”和“笑”两个字让我爱上了汉语
阅读训练
写作
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2 汉语的特点
课文
课文一 我可以吻你一下吗
课文二 外来词
课文三 儿化词
阅读训练
写作
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3 话说汉字
课文
课文一 象形字和会意字
课文二 形声字
课文三 姓万
阅读训练
写作
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4 中华饮食
课文
课文一 饺子
课文二 鱼香肉丝的故事
课文三 聚餐和分餐
阅读训练
写作
5 补充阅读
言语表达
课文
课文一 方言和普通话
课文二 中国人使用的模糊词语
课文三 打招呼
阅读训练
写作
补充阅读
6 老年生活
课文
课文一 老年时尚
课文二 老年人拍婚纱照
课文三 老大学生
阅读训练
写作
补充阅读
7 网络人生
课文
课文一 中国人的网络生活
课文二 QQ生活
课文三 网恋
限时阅读 网瘾
写作
补充阅读
8 传统节日
课文
课文一 春节
课文二 春节的新变化
课文三 中秋节
限时阅读元宵节
写作
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9 古代故事
课文
课文一 牛郎织女
课文二 塞翁失马
课文三 粱山伯与祝英台
限时阅读 女娲造人
写作
补充阅读
10 鲜明的个性
课文
课文一 外向的中国人
课文二 中国人的谦虚
课文三 中国人的耐心
限时阅读 中国人的含蓄
写作
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11 青年生活
课文
课文一 手机族
课文二 月光族
课文三 负翁
限时阅 读啃老族
写作
12 补充阅读
幸福婚姻
课文
课文一 婚礼进行曲（一）
课文二 婚礼进行曲（二）
课文三 父母相亲会
限时阅读 一降一升
写作
补充阅读
致教师
《成功之路》作为一套新世纪诞生的对外汉语教材，在“传承与创新”“关联与独立” “知识与技能” “语言与文化” “二维与多维”诸方面融入了编写者更多的思考和实践。限于篇幅，略加说明。
⑴ 传承与创新
《成功之路》从对外汉语教学的沃土中汲取丰富的营养，植根于它的发展，受益于它的进步。编写者将成功的教学经验、教学模式和研究成果带入教材，使《成功之路》更符合学习者的语言认知规律，更有助于学习者掌握和应用。如：《入门篇》、 《起步篇》、 《顺利篇》 都以“讲练”的形式呈现，便是采纳对外汉语教学早期的“讲练模式”。这种更适宜初学者的编写设计，已经为多年的教学成效所证明。
《成功之路》在传承的基础上着力于创新，篇篇都有创新点。如：《起步篇》 和 《顺利篇》 改变以往语言点的描述角度，变立足于教师的规则性语言为面向学习者的使用性语言，便于学习者理解和运用。 《提高篇》 和 《跨越篇》设计了语素练习项目，强化语素的辐射生成作用，增强学习者的词汇联想能力，减少记忆负担，提高学习效率；还在多项练习中设置语境，为学习者提供丰富的语用场，提高其遣词用句准确的能力，为日后学以致用增加助力。《冲刺篇》和《成功篇》针对高级阶段词语辨析的难点，设置“异同归纳”的板块，将规则说明和练习紧密结合，实现从理解到使用的有效过渡。
另外， 《入门篇》的总分式语音训练， 《进步篇·听和说》、 《进步篇·读和写》的融合性技能训练， 《提高篇》、 《跨越篇》 的听说式“课文导入”， 《冲刺篇》、 《成功篇》的分合式“背景阅读”等等，都彰显着编写者的创新性理念和实践性思维。
⑵ 关联与独立
《成功之路》进阶式系列教材，全套共分8篇，涵盖初级汉语、中级汉语、高级汉语。各篇之间的关系如同阶梯，具有依存性和关联性，便于配套使用。如：设计者将“语词→语句→语段→语篇”的教学任务，明确分布于不同层级，强调各自的练习方式，为学习者提供一个循序且完整的训练过程。
同时， 《成功之路》各篇也相对独立，可以单独使用。如： 《进步篇·听和说》、 《进步篇·读和写》从内容到形式，都适合作专项技能训练的独立教材。这种关联与独立相结合的设计，使《成功之路》既能保持配套教材的系统性，又有独立教材的灵活性，免除捆绑式教材的羁绊，为学习者提供更多的选择。
⑶ 知识与技能
《成功之路》定位于综合性语言技能训练教材。全套教材以训练语言能力为显性设计，以传授语言知识为隐性设计。编写者将语言知识的学习隐含于语言技能训练的全过程。如： 《起步篇》、 《顺利篇》、 《进步篇》尽量淡化语言点的知识性描述，代之以直观的插图、表格、练习等，以此引导教师限度地避免单纯知识讲授。上述 “三篇”在设计中兼顾话题单元和语言点顺序，巧妙地处理话题与语言点交集的难题，较好地解决了长期困扰初级教材编写的“带着镣铐跳舞”的问题。《提高篇》 和 《跨越篇》 将语言知识蕴含在课文和练习中，使学习者能透过有计划的练习和活动实现对知识的理解和运用。
《成功之路》遵循并实践第二语言教学的基本原理，精心设计并处理语言知识和语言技能的关系，帮助学习者在技能训练中学习知识，进而以知识学习提高技能水平，终达到全面提高汉语交际能力的目的。
⑷ 语言与文化
《成功之路》既是语言资源，又是文化媒介。在选文和编写过程中，编写者追求文化含量的化。全套教材从始至终贯穿一条“文化现象→文化内涵→文化理解”的完整“文化链”。如： 《入门篇》、 《起步篇》、 《顺利篇》、 《进步篇》使用初级汉语有限的语言材料，尽可能多地展现文化点，使学习者在学习语言的同时，自然地感受、了解中国文化现象。《提高篇》 和 《跨越篇》在对课文材料选取和删改时，特别注意其中的文化含量，为学习者提供丰富多彩的文化内容。《冲刺篇》 和 《成功篇》 选文讲究，力求文质兼美、具有典范性。其中文化理解的可挖掘性为高端学习者构建探究中国文化深层内涵的平台。
与单纯讲授文化的教材不同，《成功之路》将文化内容寓于语言学习之中。语言提升与文化理解，二者相得益彰。
⑸ 二维与多维
《成功之路》利用现代科技手段，建造二维平面与多维立体相契合的“教学场”。多媒体课件的研制和使用，弥补了传统平面教材的局限。除了直观、形象、生动的特点外，还可以增强教师对教材的调整和控制能力。如：生词的闪现、语句的重构、背景的再现等，使讲授过程更加得心应手。《成功之路》的多媒体课件可以让教材内容延伸至课堂外，扩大教学空间，形成教师得以充分施展的广阔的“教学场”。
同时，《成功之路》多媒体课件中完整的教学设计和教学思路也是可资借鉴的教案。
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