描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787562184089
内容简介
孙铁龙、党纳主编的《如何成为一名专家型教师》分为十章，每章内容的大致设计思路为：一，教研活动的理论阐释；二，具体实施方法与过程；三，活动的范例或样本；四，教师在活动中的感悟体会。通过以上4个方面的介绍，可使读者切实了解各项活动的理论价值、组织思路、操作方法及预期效果，是一本集创新性、科研性、实效性于一体的教科研读物。
目 录
章 教师在岗培训
节 教师在岗培训的认识
一、教师在岗培训的定义
二、教师在岗培训的现状及分析
三、教师在岗培训的意义
四、教师在岗培训的特点
第二节 教师在岗培训的实践
一、走出式培训
二、请进式培训
三、体验式培训
四、随堂指导培训
五、示范引领培训
六、每周集中培训
七、微教研展示培训
八、展示表演培训
九、赛课培训
十、反思培训
第三节 教师在岗培训的感悟
第二章 说课标、说教材
节 说课标、说教材活动的认识
一、什么是说课标、说教材活动
二、说课标、说教材活动的特点
三、说课标、说教材活动的基本流程
四、说课标、说教材活动应注意的问题
五、说课标、说教材活动与说课活动的区别与联系
第二节 说课标、说教材活动的实施方案
一、活动目标
二、活动范围
三、活动安排
四、活动要求
五、奖惩方法
六、保障措施
第三节 说课标、说教材活动的范例
第四节 说课标、说教材活动的感悟
第三章 导学案编写与修改
节 导学案编写与修改的认识
一、导学案的源起及现状
二、使用导学案的重要意义
三、导学案与教案的区别
四、导学案与练习册的区别
五、导学案的编写
六、导学案的修改
七、导学案的使用
八、导学案运用的误区及应对策略
第二节 导学案编写与修改的实施方案
一、编写目标
二、编写学科
三、内容要求
四、编写、修改思路
五、实施步骤
第三节 导学案编写与修改的范例
第四节 导学案编写与修改的感悟
第四章 课例研修
节 课例研修的认识
一、课例研修的概念
二、课例研修的目的与意义
三、课例研修和课题研究的区别
四、课例研修的组织方法
五、课例研修应注意的问题
第二节 课例研修的实践
一、课例研修实施方案
二、“四学一导”课例研修活动计划书
三、“四学一导”课例研修活动记录样表
第三节 课例研修的范例
第四节 课例研修的成果
第五章 同课异构
节 同课异构的认识
一、什么是同课异构
二、同课异构活动的重要意义
三、同课异构活动的基本流程
四、开展同课异构活动应注意的问题
第二节 同课异构的实施方案
一、同课异构活动的目标
二、同课异构活动的内容
三、同课异构活动的组织领导
四、同课异构活动的步骤
五、同课异构活动的评价奖励
第三节 同课异构教学设计范例
第四节 同课异构的感悟
第六章 微教研
节 微教研的认识
一、什么是微教研
二、微教研的特点
三、开展微教研的原则
四、微教研的价值
五、微教研的基本流程
六、开展微教研应注意的问题
第二节 微教研的实施方案
一、教研主体
二、研究的要素和对象
三、教研过程
四、具体安排
第三节 微教研的范例
第四节 微教研的感悟
第七章 优化作业设计研究
节 优化作业设计研究的认识
一、优化作业设计研究的背景
二、优化作业设计研究的内容与任务
三、优化作业设计的原则
四、优化作业设计的一般流程
五、优化作业设计研究的价值
第二节 优化作业设计研究结题报告范例
第八章 说课研课
节 说课研课的认识
一、说课研课概述
二、说课研课的重要意义
三、说课研课的基本流程
四、开展说课研课时的注意事项
第二节 说课研课的实施方案
一、说课研课的流程
二、说课研课的安排
三、说课研课的考核办法
第三节 说课研课的范例
第四节 说课研课的感悟
第九章 听课巡课反思
节 听课巡课反思的认识
一、什么是听课巡课反思
二、听课与巡课的区别
三、开展听课巡课反思活动的价值和意义
四、我校听课巡课反思活动的总体安排
五、开展听课巡课反思活动应注意的问题
第二节 听课巡课反思的实践
一、听课巡课反思活动实施方案
二、听课巡课反思活动的过程
第三节 听课巡课反思的范例
第四节 听课巡课反思的感悟
第十章 课题研究
节 课题研究的认识
一、课题研究的定义
二、课题研究的意义
三、课题研究的一般步骤
四、课题研究的方法
五、课题研究应注意的问题
第二节 课题研究的实践
一、样板课题，牵头实施
二、积极推广，全面带动
第三节 课题研究的感悟
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