描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787509791264丛书名: 就业蓝皮书
——潘懋元（中国高等教育学科的奠基人、著名教育家）
中国现在特别缺乏麦可思这样用数据、研究方法、实证方法来说话的。麦可思基于大量的数据和调研，其样本是前所未有的。这在中国的研究界和学术界是值得大力提倡的。该报告内容翔实，调查独到，分析到位，用数据说话，对我国大学生教育与发展可以起到很好的建言献策作用。
——王辉耀（中国与全球化研究中心主任，中国欧美同学会副会长）
这是迄今为止关于中国应届大学毕业生就业、大学毕业生中期职业发展以及高等教育人口流动情况的视野*为宽广、资料*为翔实、分类*为精细的实证调查和定量研究。我相信，这份文献定能为我国教育主管部门的教育决策、各高校的教育教学改革、各行业的人才资源建设、大学生及其家庭的专业和职业选择提供极有价值的参考。
——姜嘉乐（《高等工程教育研究》常务副主编）
1 技术报告／001
一 调查背景介绍／001
二 研究概况／005
2 主要结论／016
Ⅱ 分报告一 应届就业报告
3 章 就业结果／041
一 毕业去向／041
二 就业数量／047
三 就业质量／065
4 第二章 自主创业／101
一 自主创业比例／101
二 自主创业分布／102
三 自主创业月收入／106
四 自主创业动机／108
五 自主创业资金来源／109
六 自主创业风险／109
七 创新能力／110
八 创业教育／110
5 第三章 专升本／114
一 读本科的比例／114
二 读本科的原因／115
6 第四章 未就业分析／116
一 失业率／116
二 未就业人群分布／118
三 未就业人群打算／118
Ⅲ 分报告二 中期职业发展报告
7 章 职位晋升／120
一 职位晋升比例／120
二 职位晋升次数／124
三 职位晋升类型／128
四 职位晋升水平／129
五 对职位晋升有帮助的大学活动／129
8 第二章 薪资增长／131
一 总体月收入与涨幅／131
二 主要专业的月收入与涨幅／134
三 主要职业的月收入与涨幅／136
四 主要行业的月收入与涨幅／137
五 各用人单位的月收入与涨幅／138
六 各经济区域的月收入与涨幅／139
9 第三章 职业变迁／141
一 去向分布／141
二 职业转换／143
三 行业转换／146
四 工作与专业相关度／150
五 雇主数／152
10 第四章 就业满意度／155
一 总体就业满意度／155
二 主要专业的就业满意度／155
三 主要职业的就业满意度／157
四 主要行业的就业满意度／158
五 各用人单位类型的就业满意度／158
Ⅳ 分报告三 培养质量报告
11 章 总体满意度／160
一 对母校总体满意度／160
二 对母校的推荐度／165
12 第二章 教学满意度／166
一 教学满意度／166
二 教学需改进的方面／166
三 核心课程评价／168
四 师生交流频度／170
13 第三章 能力、知识及素养提升／172
一 基本工作能力评价／172
二 核心知识评价／176
三 社团活动评价／182
四 在校素养提升／183
五 职业能力评价／187
六 职业素养评价／189
14 附录 名词解释／192
15 主要参考文献／202
《2016年中国高职高专生就业报告》除总报告外还包括“应届就业报告”、“中期职业发展报告”和“培养质量报告”三部分，报告将用数据回答：刚毕业半年的高职高专生就业质量如何？毕业三年后在职场发展后劲如何？毕业生在校期间的培养效果如何？
“应届就业报告”主要是基于麦可思对2015届大学生毕业半年后的跟踪评价（回收全国总样本约25.0万，其中高职高专生样本约12.7万），并与2014届和2013届高职高专毕业生进行同期对比。该子报告反映高职高专应届毕业生毕业半年后的就业情况，包括就业结果、自主创业、专升本、未就业分析等方面。
“中期职业发展报告”是基于麦可思对2012届大学生毕业半年后（2013年初完成，回收全国总样本约26.2万，其中高职高专生样本约14.6万）和三年后（回收全国总样本约4.1万，其中高职高专生样本约1.9万）的两次跟踪评价，进而与2011届高职高专毕业生进行同期对比。该子报告反映高职高专毕业生在职场的发展后劲，包括职位晋升、薪资增长、职业变迁、就业满意度等方面。
“培养质量报告”是本年度对报告结构调整后特别划分的子报告，主要反映高职高专毕业生在校期间的培养情况，包括毕业生对母校的总体满意度、教学满意度,以及能力、知识和素养提升（基本工作能力评价、核心知识评价、社团活动评价、在校素养提升、职业能力评价、职业素养评价）等方面。
本年度报告的特点仍然是以数据和图表来呈现分析结果，而不是表达个人观点。读者可以从自己的专业角度对某一数据或图表背后的因果关系进行深度解读。
特别感谢帮助完善本年度报告的高等教育管理者和研究者，在此不一一具名。报告中所有的错误由作者负责。
感谢读者阅读前言与本报告。限于篇幅，报告仅提供部分数据，如需了解更详细的内容，请联系作者（[email protected]）。
麦可思研究院
2016年4月
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