中国学习文化与学习型社会建设探索

本书力图以全民终身学习和学习型社会建设的视角，阐述我国终身教育与终身学习、学习型社会与学习型组织建设的历史、现状和改革与发展。总结了进入新世纪以来，我国学习型社会建设的辉煌成就；探讨了学习型社会的两大支柱，即终身学习服务体系和各类学习型组织建设形成的终身学习文化对我国全民终身学习和大国学习文化的影响。本书中学习型社会和学习型城市的内涵与特征、框架与要素、评估指标，以及我国终身学习服务体系、各类学习型组织建设的理论与实践等方面，是近十多年来我国学习型社会建设中的热点和难点问题，也为理论界、学界对建设学习大国、学习型社会探讨提供了较好的借鉴。
 

本书力图以全民终身学习和学习型社会建设的视角，阐述我国终身教育与终身学习、学习型社会与学习型组织建设的历史、现状与发展；总结了进入新世纪以来，我国学习型社会建设的辉煌成就；探讨了学习型社会的两大支柱，即终身学习服务体系和各类学习型组织建设形成的终身学习文化对我国全民终身学习和学习文化的影响。   

杨树雨，中国传媒大学文化发展研究院研究员，曾任中国传媒大学高等教育研究所所长，现兼任国家教育咨询委员会终身教育体制机制组专家组成员、中国教育发展战略学会终身教育工作委员会副理事长兼常务副秘书长等。曾参与为国家领导人起草国际大会致辞，参与研究起草教育部等七部门发布的《关于推进学习型城市建设的意见》。有研究成果172项，主持和参与完成文化发展规划及相关课题共10余项，到近200家企事业单位进行咨询与讲座。

导　论
章　中华传统学习文化
　　节　古代学习文化
　　第二节　近代学习文化
第二章　近五十年影响我国的世界学习文化
　　节　终身学习文化
　　第二节　学习型社会文化
　　第三节　学习型组织文化
第三章　我国学习型社会建设
　　节　学习型社会的内涵与特征
　　第二节　学习型社会建设的框架与保障
　　第三节　我国学习型社会建设的实践
第四章　我国终身学习服务体系建设
　　节　终身教育体系
　　第二节　终身学习服务平台
　　第三节　终身学习资源
　　第四节　终身学习文化建设
第五章　我国学习型区域建设
　　节　学习型城市
　　第二节　学习型城区
　　第三节　学习型社区
第六章　我国学习型组织建设
　　节　学习型党组织
　　第二节　学习型机关
　　第三节　学习型企业
　　第四节　学习型学校
　　第五节　学习型社团等
后　记
参考文献   

导　　论
        
        我中华泱泱大国，漫漫5000多年文明史，踏惊涛骇浪，披荆斩棘，几度沉浮，几度辉煌，一路走来，今日已屹立在世界民族之林前列。发展是中华前进之原动力，学习是发展的前提、途径和手段。学习使中华民族更智慧，学习使中华敢创新，创新使中华发展加速，持续创新使中华国强民富。
        学习是时代的强音，学习是时代的鲜明特征，学习是强国之路，学习是富民之基，学习是世界负责任大国维持世界和平之宝。习近平同志2014年5月22日在外国专家座谈会上的讲话中强调，中国要永远做一个学习大国。
        中华文化具有强大的学习基因。习近平同志2014年10月15日在文艺工作座谈会上的讲话中指出，文化是民族生存和发展的重要力量。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。先秦时期，我国出现了百家争鸣的兴盛局面，开创了我国古代文化的一个鼎盛期。20世纪初，在“五四”新文化运动中，发端于文艺领域的创新风潮对社会变革产生了重大影响，成为全民族思想解放运动的重要引擎。今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。
        根据党中央、国务院的部署，我国制定了2020年全面实现小康社会的伟大目标，提出了2020年基本形成学习型社会的国家教育发展战略目标。今后的五年是我国建设学习型社会的关键五年。因此，本书力图以全民终身学习和学习型社会建设的视角，阐述我国终身教育与终身学习、学习型社会与学习型组织建设的历史、现状和发展。
        本书从我国古代与近代教育制度、教育思想等中华学习文化优良传统对中华民族终身教育与终身学习的影响入手，探寻中华民族学习文化之源。继之，研讨我国恢复联合国合法席位之后，特别是改革开放以来，在积极参加国际事务的过程中，从开始受到联合国教科文组织终身教育、终身学习和学习型社会先进学习文化和理念的引领和推动，转而作为新兴发展中大国有责任有担当、有实践探索、有理论创新，努力为世界学习型社会和学习型城市建设做出突出贡献的引领作用。
        本书的重点，也是更多的笔墨用于总结和研究进入21世纪以来，在党的十六大、十七大、十八大会议精神的指引下，我国学习型社会建设的辉煌成就；探讨学习型社会的两大支柱，即终身学习服务体系和各类学习型组织建设形成的终身学习文化对我国全民终身学习和学习大国文化的影响。本书中提及的学习型社会和学习型城市的内涵与特征、框架与要素、评估指标，以及我国终身学习服务体系、各类学习型组织建设的理论与实践等方面，是笔者极为关注、认真参与实践和研究的领域，也是近十多年来我国学习型社会建设中的热点问题和难点问题。
        完善终身教育体系，已经成为国家和各地政府推动全民学习的热词。建立终身学习服务平台和学习资源建设已经成为教育、文化、广电新闻出版、精神文明、人社等部门主动引领和社会各界热情参与的社会建设工程。终身学习文化氛围悄然形成，并越来越浓。学习型城市、学习型城区、学习型街道、学习型乡镇、学习型社区、学习型党组织、学习型机关、学习型企业、学习型学校、学习型社团、学习型家庭、知识型职工、百姓学习之星等名词在社会上广泛传播，几乎无人不知！这是我国学习大国、学习文化的重要标志之一。
        学习本身是行动，学习更要有行动；只有学习才能创新，只有不断学习才能持续创新。让我们为了世界的和平，为了中华民族的伟大复兴，为了我们的幸福美好生活而努力学习吧！