语用视点：话语研究的新视角

　　《语用视点:话语研究的新视角》讲述了长期以来，大学英语教学、学生语用能力的培养与教师的学术研究似乎风马牛不相及。为了职称的晋升和完成学校的科研任务，大学英语教师常常不遗余力地收集科研素材，却很少会关注自己所教的课本内容，直接用大学英语教材中的内容作为自己科学研究的语料也并不多见。英语作为语言，具有社会功能，是交际、工具和储存知识的工具。语言不仅可以习得，可以学习，更应该在运用中学会，在反复的体验、纠错和验证中提高。运用语言进行交际的过程中如何运用语言，什么语境使用什么语言，对不同的对象使用什么样的语言，同一对象在不同场景下运用什么语言，这些直接影响语言运用效果的因素似乎在大学英语教学中很少关注，却是语用学者们科学研究时经常关注的话题。在语用范畴内对大学英语教材中的更多内容进行语用剖析，更能让学生产生浓厚的学习兴趣并在语言运用的成功、失败和纠错的过程中更好地学会语言，获得更好的体验。

第一章视点研究回顾 
第一节 文学一语言学一语用学领域的视点研究 
第二节 视点的定义 
第三节 视点的分类 

第二章大学英语教学与语用研究 
第一节 大学英语教师科研与教学冲突的现状 
第二节 语用知识与学生的语用能力 

第三章从视点的紊乱看大学英语教学中的语篇或话语的连贯 
第一节 视点紊乱及相关概念 
第二节 视点紊乱形成的机制 
第三节 视点紊乱的类型 
第四节 结 论 

第四章礼貌语言功效的视点研究 
第一节 传统的礼貌语言研究 
第二节 心理趋同 
第三节 观念视点含义的再讨论 
第四节 观念视点对礼貌语言取效的制约与促进 
第五节 观念视点、心理趋同与礼貌语言良好取效的路径探微 
第六节 反讽与调侃的礼貌功效 

第五章虚拟语气的视点研究 
第一节 引 言 
第二节 心理距离与语用功效 
第三节 语气否定意义和责备的表达与观念视点的体现 
第四节 虚拟语气的运用对空间维度的影响 
第五节 虚拟语气中动词时空维度的变化与心理距离 
第六节 虚拟语气中情态动词的运用与观念视点 

第六章从视点的安排看直接引语与间接引语的运用 
第一节 传统英语教学中的直接引语与间接引语 
第二节 直接引语与间接引语的传统研究 
第三节 直接引语与间接引语运用的视点研究 
第四节 本章小结 

第七章结语 
参考文献