跨学科多专业协同融合下的综合实践教学改革

高校应用文科实验方面的教学改革论文比较少见 

近年来,“协同创新”“学科融合”的理念逐渐融入高校人才培养目标中，培养具备综合性、渗透性、交叉性、综合边缘化问题适应能力的创造、创新、创业型复合人才成为高等教育正在不断探索和实践的重要问题。

为深化应用型人才培养模式改革,鼓励教师探索跨学科多专业的综合实践教学乃至跨学科多专业产学结合的综合实践教学培养模式,提升教学品质,培养不同学科专业学生之间团结协作的能力,发挥各自专业应用能力，以及共同解决实际问题的能力来共同解决实际问题的能力，让学生以本专业为基础，拓宽形成多个面向，淡化专业的“专一性”，北京联合大学应用文理学院从2009年开始在部分文科和理科专业中探索跨学科多专业协同实践教学的改革思路,2014年1月初召开“使命•品质•改革”学院内涵建设研讨会，并征集相关主题的教学论文。论文选题围绕学院产学协同、跨学科多专业综合实践教学特色所进行的综合实践教学改革的研究、思考与实践的成果，充分体现了一线教师和教学管理人员在实践教学改革中的探索成果。

王彤, 女，1965年8月出生。1989年毕业于吉林工业大学科技情报专业，工学硕士。现任北京联合大学应用文理学院研究馆员，北京联合大学应用文理学院图书馆馆长，北京联合大学应用文理学院副院长。长期致力于信息资源组织、管理、开发与利用方面的研究及数字化图书馆研究。兼任北京图书馆协会副理事长。曾任北京联合大学应用文理学院教务处处长。曾获华北地区高校图书馆先进工作者、北京地区高校图书馆优秀工作者、北京市优秀青年骨干教师。  曾主持和参加北京市*科研项目《网络信息资源组织、管理与利用》、《基于Internet ‘图书广场’开发与设计》主要研究成果有：《Dialog系统Target 检索指令技巧》、《政府网站综合评价方法》、《北京高校网络图书馆虚拟参考咨询服务的探讨》、《运用图书馆学“五定律”指导高校图书馆工作》、《数字化、网络化环境下图书馆建筑智能化》、《运用5W H分析法探讨信息共享空间理念在图书馆的应用》等论文10多篇。参与编写著作3部及教材1本。

目录

计算机辅助制图课程实训教学研究与实践       

我校功能食品产学研一体化教学模式探讨米生权

应用型大学分子生物学实验教学中教学改革的体会 

生物化学实验教学体系的重构与实践

应用型高校教学科研互动模式探究——以土地管理类课程为例

网络虚拟实验在文科实验教学中的应用探析

新闻摄影实践课创新模式的探索

知识产权法实验教学的探索

对新闻演播室实践课的定位与思考

“信息检索与利用”对学生信息实践能力提升探究——基于模块化教学的内容重构

“信息检索与利用”课程对实践创新能力提升的重要性探索 

协同型产学研合作教育模式下综合实践教学改革

校外实践教学质量监控和考核方式研究

英语专业课外实践教学之管窥

以富有地域特色的科研项目驱动文科综合实践

关于文博专业学生参加社会实践、专业实训问题的思考

以科研项目指导学生暑期社会实践

理论结合实践辅导学生撰写科研论文

高校文科专业综合实践课程研究

青年人格与自我叙事——基于访谈策略研究案例

新闻实验教育的视野和方法

全媒体时代新闻学专升本专业实务专题教学模式研究

 ”产学研”耦合“翻转课堂”的教学改革——“城市规划原理”课程教学改革探讨

新闻专业实践教学与社会主义核心价值观传播——以北京联合大学新闻学专业为例

校企深度产学研合作下的“城乡规划原理”课程改革探索

基于食品营养特色的食品科学与工程专业本科人才培养方案优化探究

跨学科实践教学与专业实践教学的特点分析

高校文科竞赛组织管理建设的思考

大学生英语演讲比赛组织实施及实践教学——以北京联合大学应用文理学院英语专业为例

以学科竞赛为平台，培养学生实践创新能力

跨学科多专业综合实践教学资源建设的思考

项目管理体系下跨专业综合实践教学管理机制的探索

对文科专业群综合实践教学模式考核评价的探讨

地方高校创新实践学分实施过程中的问题及措施

综合实践教学中团队合作评分机制探索——基于“搭便车”现象的处理方法

信息检索课程与学习风格养成研究

跨学科多专业综合实践教学项目开发与表现形式探究

高职专升本实务专题实施项目制管理的必要性与原则

加强实践教学提升创新能力

专升本学生实践教学工作的实践与探索

大学图书馆社会开放的实践机制

实践教学是人才培养过程中的重要教学环节，在培养学生的实践能力与创新精神方面具有特殊的重要作用。随着社会对应用型、复合型人才需求的增加，我国高等学校越来越重视人才培养中的实践教学环节，不仅增加了实践教学的学时比例，而且在实践教学经费投入和实践教学环境建设方面也不断提高。但各高校在学生实践能力培养与实践教学环节落实的过程中，基本上是各专业自成体系，各学科专业之间的实践教学缺乏互动。

协同是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。2012年，在全面提高高等教育质量工作会上，*、财政部联合颁发了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（该计划简称“2011计划”），明确提出要积极推动协同创新，探索建立校校协同、校所协同、校企（行）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等新模式。将“协同”理念引入高校人才培养，也有助于打破高校自我封闭、互相隔离的问题。这种封闭与隔离既存在于高校与社会之间，也存在于高校内部各学科专业之间。

北京联合大学在20世纪80年代就提出了应用型办学道路，特别注重培养学生的实践能力。多次修订人才培养方案，不断完善实践教学体系，各专业基本形成了从基础到专业再到综合的系统性、模块化、递进式纵向实践教学体系。为了将学科专业群与产业集群对接，同时也为了培养不同学科专业学生共同解决真实问题的能力，学校从2009年开始在部分文科和理科专业中探索跨学科多专业协同实践教学的改革思路。

跨学科多专业协同实践教学是一种新模式，是对传统的单专业自成体系实践教学模式的创新与扩展，对打破高校内部各学科专业之间的隔离、促进各学科专业的交叉融合具有重要意义，是培养不同学科专业学生发挥各自专业应用能力来共同解决实际问题能力的重要途径。