教育家书院丛书·研究系列：创建一所有文化的新学校

  本书围绕一所新学校的文化建设主题，进行实践探索和经验梳理，有思考、有实践、有特色，也有成效。

  本书文字比较清新、流畅，且有插图，有案例，可读性较强。

  全书以素描为主，缺乏较为深入的分析研究，特别是*后一章尚未从自身实践中总结梳理出有关文化建设的规律性东西，明确回答开篇自己所提出的问题，即一所新学校怎样成为一所有文化的学校。

  本书介绍了成都市金沙小学学校文化建设的实践经验，并以此来思考新学校的文化建设及特色化打造的具体办法。顶层设计对新学校文化建设有着重要作用，本书着重研究学校所处地域文化对学校文化建设的影响，积极研究素质教育理念下的办学构思。在教育不断发展的今天，要构建现代化的学校管理体系，制定科学的管理制度，设置特色的课程体系，开展丰富多彩的学生活动，营造宜我的学校环境，关注每一个个体的发展，让学生真实感受到成长的幸福，这是每一所学校都在追求的。本书给想在这些方面有所建树的学校提供了一条可借鉴的道路。

  钟樱  成都市金沙小学校长、成都市金沙幼儿园园长。四川省特级教师，首届明远奖获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员，四川省优秀共产党员，成都市首批特级校长。曾参与编写《作文步步高》丛书，主编《没有“围墙”的学校》《走过十年》。在近三十年的教育教学和管理工作中形成了一些自己的思想，擅长写作和阅读教学，以及学校文化建设。多篇论文和研究课题成果获国家、省、市级一等奖。曾支教蒲江县金钥匙学校，任法人校长三年，使该校成为了委托管理中农村薄弱学校办学提升的典型，用实践证明了一个教育者的生命因爱而美好，因创造而精彩。

引言

章   邂逅金沙

1. 虚位以待

2. “我们”是谁

3. 金沙寻梦

4. 怀疑与自我怀疑

第二章   厚积薄发

1. 金沙的馈赠

2. 描绘理想校园

3. 设计一所与幸福有关的学校

4. 酝酿一种以文化涵养教育的理念

5. 搭建一个健康向上的文化框架

第三章   化文而生

1. 文化因袭——承“金沙”而来

2.社区支撑——泡在“金沙”里

3. 自主建构——生长的“金沙”

第四章   以文化人

1. 创造智慧的制度

2. 倚赖制度的智慧

3. 打造优秀的团队

第五章   课程变迁

1. 校本课程——校本金沙

2. 互动生成——儿童金沙剧

3. 隐性课程——梦想与成长

4. 积极评价——滋养师生

第六章   再现奇迹

1. 清波分校：致力学校文化建设

2. 金沙幼儿园：渗透特色办学理念

3. 蒲江县金钥匙学校：两种文化激烈碰撞

第七章   且行且思

1. 走出误区增进共识

2. 寻找文化驱动力

3. 积极培育共同愿景

4. 洞悉内涵，引领发展

5. 勇于变革，主导未来

6. 明确责任，勇于开拓

结语   从心绽放

后记   学校，文明传承之所系

  金沙小学（集团） 的文化不是装饰学校生活的花瓶， 而是点燃学校教育生活的火种。无论是在学校里参观学习， 还是阅读学校的有关报道， 我都有一个强烈的感觉， 就是金沙小学（ 集团）的文化不是拿来说的， 而是用来做的， 是一个集体的理想、观念和行动习惯。金沙小学（ 集团） 师生的一言一行都是学校文化好的诠释。“ 开放、探究、均衡、和谐” 的核心理念体现在学校的管理文化、课程文化、教学文化、教师文化等方方面面， 已经成为一种精神弥散在学校生活的每一个角落。

——北京师范大学教育学部　石中英

  与“金沙”有关的一切，蕴含着丰富且可利用的教育资源。但是，我们不能简单地将其引入学校，而需要对这些资源进行活化，充分挖掘其深厚的文化底蕴，进而科学、有效地将其运用到学校文化建设中。

  金沙元素的挖掘与使用分为原样原用、原样重组、全新设计三个阶段。在金沙还能看见这样的过程和痕迹，一部分是原样原用的，还有更多的是经过我们的理解而重新组合、加工和设计的。这样不同文化元素的使用，在整个学校呈现出不同的层次，满足不同年龄阶段的孩子和教师的需求。这样的元素使用是动态的、是发展的、是有生命力的。

  金沙遗址博物馆出土了大量精美的金器、陶器、玉器、青铜器、石器和各种生活物品。很多物品的造型和色彩都独一无二，具有极高的审美价值。其中的太阳神鸟金箔、金面具、四节玉琮、陶罐的外形代表性，也是现代社会人们公认的精美造型。除此之外,蛙形器、石蛇、石虎、蝴蝶、玉贝、金冠带、玉璋的造型也深入人心。在思考学校文化使用元素的时候，如何选择、组合、使用这些艺术元素是我们的重点。

  其中，太阳神鸟金箔图案因其精美的造型和精妙的设计，作为金沙的标志性物品，直接运用在学校之中。其他各种图案，则经过我们的重新修改、组合和设计，再根据学校的不同需要进行运用。

【案例1：太阳神鸟金箔】 

  太阳神鸟图案来源于金沙遗址博物馆，是中国文化遗产标志。图形外围是四只不停飞翔的神鸟，代表着对梦想的勇敢追逐，中心十二道顺时针旋转的光芒寓意着内心力量的绽放。太阳神鸟金箔表达了远古先民对太阳的崇拜，对光明的向往，对梦想的追逐。金沙小学的办学理念“追逐梦想，从心绽放”就来源于这个图案。校园内经常能看到这个图案的身影，如门、屋顶、舞台、花园、雕塑、水池等。走进金沙小学，就能感受到浓浓的金沙文化。下面这幅图展现了太阳神鸟图案在金沙小学门窗上的运用。

【案例2：文化的传递——成都市金沙小学清波分校】 

  下图是金沙清波分校的校徽，我们将金沙的重要标志物太阳神鸟金箔中的太阳光芒的图案作为主体，将向日葵的笑脸与之结合，加上清波河清澈的波浪，共同组成了金沙清波分校的新校徽。

【案例3：梦想大道——文化墙】 

  四块文化墙的主题分别为立足金沙、探索金沙、回望金沙、展望未来。每面墙的中心都有一个小门洞，分别采用了金沙文物中的太阳神鸟、陶罐、玉琮、金面具图形，既是传承文化的景观，也是孩子游戏的场所。表面浮雕多采用孩子和金沙艺术品、金沙生活、未来畅想的组合，让孩子们感受到传统与现代的交融与碰撞。

【案例4：梦想大道——金沙元素铜板】 

  铜板一共有6块，每一块都具有金沙的代表性精美花纹，再配合寻梦3000年的文字。这些铜板铺设在梦想大道上面，每一天，孩子们都要从此走过，不断的感受着金沙独特的美。

【案例5：玉琮与立柱】 

  “玉”字在人们心目中是一个充满美好与祥瑞的字眼。在众多金沙遗址出土的文物中，玉器以数量巨大、色泽艳丽、器形丰富、制作精美而引人注意。金沙出土的四节玉琮，经考证是古蜀金沙人自行研究设计制作的，具有独特的金沙韵味。我们将玉琮的造型放在了学校的入户大厅口，融合8根立柱，进行文化设计。我们还将对孩子们的要求“爱、德、智、体、美、劳、健、做”这几个大字镌刻其间，希望孩子们拥有如玉一般的品质，做玉一般温润的君子。