描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787010161853
内容简介
教育教学课程内容的文化选择不仅是一个“选择什么”的问题，同时还应考虑“选择的释放效果”，也就是课程与教学的互动以及由这种互动所生成的教育文化生态。这是该项研究的基本理论假设。从人与文化、人与人的互动出发，李亮*的《课程内容的文化选择》所探讨的“文化选择”不仅仅包括泰勒原理中静态的“课程”文化选择，还包括了在教学互动过程中对学生具有课程意义的“教学文化”，以及两者间的互动对学生所施加的文化影响。前者涉及的是“内容”，后者关涉的是“释放”，这是该研究始终关注的两个问题层。
选题梳理了先秦时期、秦汉以降以及近世以来三个历史阶段中社会文化、课程文化以及教学文化的大体状况，指出：文化选择必须同时考虑“关系”与“个体”两个逻辑前提。课程内容的选择必须是一个“饱满的文化过程”，它包括政治学与社会学层面、课程的层面以及教学的层面。这是将教学文化视为课程内容的依据。
选题还探讨了语文教材的文化选择问题，提出当下对教材文化的认识是“镜像式”的理论思维方式，追求合理的价值配比，是成人意志的过度介入。教材文化的选择需要工程思维的视角，考虑多方面的因素，进行*多的有价值的文化复合和文化创意。
选题梳理了先秦时期、秦汉以降以及近世以来三个历史阶段中社会文化、课程文化以及教学文化的大体状况，指出：文化选择必须同时考虑“关系”与“个体”两个逻辑前提。课程内容的选择必须是一个“饱满的文化过程”，它包括政治学与社会学层面、课程的层面以及教学的层面。这是将教学文化视为课程内容的依据。
选题还探讨了语文教材的文化选择问题，提出当下对教材文化的认识是“镜像式”的理论思维方式，追求合理的价值配比，是成人意志的过度介入。教材文化的选择需要工程思维的视角，考虑多方面的因素，进行*多的有价值的文化复合和文化创意。
目 录
绪论
章 选择的背景审视
节 文明冲突：好问题与坏解答
第二节 中国语境：思考一种启蒙的框架
第三节 课程视野：对“传承”与“创生”的再认识
第二章 选择的发生机制
节 透视选择的多重关系
第二节 作为思想文化基本形式的课程内容
第三节 作为思想文化互动过程的课程内容
第三章 选择的历史启示
节 先秦时期：政治问题的文化解决
第二节 秦汉以降：扑灭心灵的问题
第三节 近代转折：西学东渐的冲击
第四节 文化选择的两点启示
第四章 选择的前提批判和过程描述
节 政治选择的前提批判
第二节 一个饱满的文化过程
第三节 作为课程内容的教学文化
第五章 教材文化建构的思维方式划界
节 教材与教材文化
第二节 思维方式的反思
第三节 两点可能的推进
第六章 教育文化选择的融合走向
节 课程与教学的分离
第二节 课程与教学的互动结构
第三节 走向融合的教育文化选择
结语 在文化与心灵间的教育
附录一 像孔子那样做教师
——《论语》新解
附录二 假如老子在今天做老师
——重读《老子》
附录三 守成与超越
——苏教版小学语文教材建设的回顾与展望
附录四 我们要选择怎样的教材内容
——兼谈苏教版小学《语文》教材的新一轮修订
参考文献
后记
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