静水深流——探究台湾设计艺术

Chapter 1取长补短

一树德科技大学

二、  台湾设计教育的历史渊源

三、视觉传达设计系课程规划

四、创造力的培养

五、教与学的思考

六、由产品设计系的作品展而引发的思考应用型创新人才培养

七、毕业专题

八、视觉传达设计系毕业设计展

九、全球的毕业设计展新一代设计展

十、台湾设计教育之我见启示与反思

十一、海报设计

十二、学者风范

Chapter 2文创溢彩

一、台湾文化创意产业

二、创意市集

三、美食艺术

四、人文地标诚品书店

五、创意休闲农场

六、地方文化产业

……

　　(四)课程考核评价

　　课程的评价标准也包含学生的出勤率、平时课堂表现以及终作业的效果。在作业的评判之上更注重创新和思维观念、技术技能。在对作业的评分上和我们大陆一样需要集体汇看，这边老师叫“评图”。这个教学环节我观摩了好几门课程，如立体构成、设计表现技法、包装设计、书籍装帧等多门课程。

　　在“设计表现技法”这门课程结束后，学生按照要求将作业准备好，由三位老师共同来审核打分。三位老师拿着红色和黑色的印章，按照老师对作业的要求来印上红色或黑色印章，章子的色彩有严格的分值范围，后由指导老师按照各位老师章子色彩来打上成绩。这种方法很便捷，也相对公正，很严谨。评完图后，老师们就直接为共同评选出R9优秀作品上盖上“优秀”字样的印章，并同时为他们颁发奖状，以此作为鼓励，同时三位老师均会做一个简要的点评，这个环节我觉得非常好，也很重要，让学生们在R,-J1：：IS中得到收获，舍短取长。

　　其他课程的评图方式也是差不多。在“包装设计”这门课程结束后，包装设汁作品的展示，在整个设计大楼的走廊里展开，这样的方式无形之中会让学生或多或少会有压力感，毕竟自己的作品会有许多双自,gNN在审视着，也无形中会促吏学生会尽力而为地去对待自己的创作，同时作品展也能够渲染良好的学术氛围。