技术支持的探究学习：理论与实践

理论与学科实践案例相结合，生动阐释如何用技术来支持探究学习。

  探究学习已作为一种学习方式被写入具体学科的课程标准之中。同时，现今的技术环境正在发生着显著变化，由此带来了学习环境、交互方式和学习内容等方面的变化。本书就探讨了在现代信息技术支持下的探究学习的设计与实施，其中设计包括流程设计、任务设计、过程设计、资源设计、评价设计；具体实施时包括两种学习模式：基于项目和基于网络。本书还附有各学科的实践案例，从而帮助一线教师更好地在技术支持下实践探究学习。

  刘峰，副研究员，中央电化教育馆培训中心副主任，主要从事教师培训与教师信息化管理研究。在《电化教育研究》等杂志上发表论文15余篇，其中在CSSCI（中文社会科学引文索引）检索来源期刊、教育类核心期刊上发表8篇。参与课题研究7项，其中“利用信息技术实现西部边远农村与民族地区教育跨越式发展的理论与实践研究”是全国教育科学“十五”规划*重点课题，此课题主要围绕教师学习资源中心建设、运行及发展开展研究工作；作为课题负责人，承担有全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“应用型课题研究促进英特尔®未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”。

部分　探究学习概述

节　探究学习的定义及特征

第二节　探究学习的理论基础

第二部分　技术支持的探究学习设计与实施

节　技术支持的探究学习设计流程

第二节　技术支持的探究学习任务设计

第三节　技术支持的探究学习过程设计

第四节　技术支持的探究学习资源设计

第五节　技术支持的探究学习评价设计

第六节　技术支持的探究学习实施策略

第三部分　技术支持的探究学习模式

节　基于项目的探究学习模式

第二节　基于网络的探究学习模式

第四部分　技术支持的探究学习案例

节　语文学科案例

第二节　数学学科案例

第三节　英语学科案例

第四节　化学学科案例

第五节　物理学科案例

第六节　地理学科案例

第七节　历史学科案例

第八节　生物学科案例

参考文献