教师发展指导者课堂教学临床指导研究

本项研究秉承了顾泠沅先生开创的青浦实验的价值取向、思想方法和专业精神。深度沉浸课堂教学改革的实证与思辨，洞察并验证了修炼教师专业成长的核心要素，及知行合一的行为模型。为当下引领教师专业发展亟需的临床指导，呈献了理性思考与实践求索的指南。 

本书紧扣“教师发展指导者”和“课堂教学临床指导”两个角度，分九章和三个附录跟进案例，通过实践研究、案例分析、国内外比较等方式，探析促进课堂转型和教师专业发展水平提升的临床指导实践框架、有效范式与指导机制，精准地刻画出教师发展指导者课堂教学临床指导的要素和方式，总结归纳其知识与信念，并提出“迭代”行动教育研究的教学实践探寻思想。

朱连云，上海市特级教师，上海市青浦实验研究所常务副所长，上海市青浦区教师进修学院教育科学研究中心主任，上海市第三期“双名工程”教育心理学科第二组副主持，美国密歇根州立大学访问学者，青浦区第三届专业技术学术带头人，青浦区第四届专业技术拔尖人才。主要从事课堂教学、教师教育和区域教学改革等研究。
彭尔佳，华东师范大学教育学原理硕士，青浦区教师进修学院科研员。参与过多项*和上海市科研课题，在《教育史研究》《河北师大学报》《现代中小学教育》《上海教育科研》等核心期刊发表过多篇文章。

前  言
章 问题提出
第二章 文献综述
第三章 研究设计
第四章 课堂临床指导现状考察：义乌案例的精细化分析
第五章 课堂临床指导知识信念：跨文化交流与元分析
第六章 课堂临床指导研修探索：从“学情分析”到“任务设计”
第七章 课堂临床指导研修探索：从“过程测评”到“行为改进”
第八章 课堂临床指导的推广应用：“同课共构”研修共同体探索
第九章 教师发展指导者课堂教学临床科学化指导研究发现与研修推广
附一：教师发展指导者课堂临床指导案例
附二：中英文人名译名对照表
参考文献
后记

本书是一项基于设计和可靠证据的研究，它独具匠心地以课堂临床指导为突破口，分析优质教学的要素，探索促进学生学习与发展的课堂结构的优化形态，藉以帮助教师领悟和掌握学科教学专长的要义，并以模式化的方式，寻求将教师专业教学经验凝练为实践智慧的路径，堪称一本精思深耕的佳作。

——华东师范大学教授 吴刚                   
   
本书是一个里程牌，它帮助教研员、科研员、学科带头人及教研组长等相关人员把课堂当做一个专业实践场，和教师一起做扎根的、微观的、实证的研究，共同成为教育教学知识的发现者和创造者。
本书呈现的是一个严谨的教育实验研究，既重视改进实践，又提升理性认识，建构理论，其在研究方法上的实践和创新，实在值得很多研究人员学习。

——上海师范大学教授 王洁

本书对课堂教学的相关实践要素作了综合性思考与研究，具有很好的延展性与分析性特征，涉及的要素包括课堂教学的分析工具、教学行为的支持环境以及教师成长的基础路径等方面，所涉及的研究方法来源于丰富的实践基础，是一本有价值的针对课堂教学的指南用书。

——上海市师资培训中心主任 特级教师  周增为

新颖、专业、厚实，这是拜读此书后的感觉；开放、深邃、实用，这是细细消化后的顿悟直觉；严谨、条理、科学，这是研读后的深层醒觉。
为教师发展指导者课堂教学临床指导做“导师”，此书可作入门教材。这种高难度工作，依此可做得风生水起，云彩一片，成就佳话。

——文汇报主任记者 苏军