互联网+教育：中国MOOCs建设与发展

 

本选题以2013年至今，中国MOOCs建设与发展的大事记为切入点，从MOOCs平台和课程两个维度入手，分析平台的建设与运维，以及课程的建设、引进、使用和管理；并从MOOCs学习者、MOOCs教学服务、MOOCs学习支持服务、质量认证与学分转换等四个角度重点分析呈现中国MOOCs建设与发展的现状与趋势。在此基础上，从政府和学校两个层面，提出中国MOOCs建设与发展建议。

陈丽，教授，博士生导师，现任北京师范大学副校长，远程教研究中心主任、MOOCs战略研究课题首席专家。
　　　　2004年在高等教育出版社出版的《远程教育学基础》，成为当前高等院校教育学、教育技术等方面高端教育的书目，这也是我国早系统研究远程教育的专著，也是中国远程教育成为独立学科的一个重要标志，陈丽也因此成为中国远程教育方面较有影响的权威专家之一。

目录／Contents
01 MOOCs 及其演化 //003
02 国际MOOCs 发展 //006
03 中国MOOCs 发展 //009
04 关于MOOCs 的争议 //013
01 cMOOCs 的创新 //019
02 xMOOCs 的创新 //024
03 MOOCs 变革高等教育的潜力 //027
01 平台与课程调研 //031
02 高校调研 //034
03 学习者调研 //035
01 中国MOOCs 平台建设概述 //038
02 主流平台观察 //039
03 平台建设分析 //062
04 小 结 //069
01 学习者基本信息 //075
02 MOOCs 学习经历 //081
03 学习偏好 //086
04 学习动机 //089
05 教学交互参与 //091
06 学习满意度 //096
07 学习困难 //097
08 学习平台与工具 //098
09 学习素养 //102
第1 章
MOOCs 的兴起与发展
第2 章
MOOCs 的创新与变革潜力
第3 章
中国MOOCs 调研概述
第4 章
中国MOOCs 平台建设分析
第5 章
中国MOOCs 的学习者分析
IV│互联网 教育 中国MOOCs 建设与发展
01 国内MOOCs 发展现状 //111
02 国内MOOCs 课程组织形式 //129
03 小 结 //132
01 中国MOOCs 教学法 //134
02 设计模式 //135
03 中国MOOCs 微课程的设计 //142
04 中国MOOCs 设计建议 //146
01 课程整体教学交互状况 //150
02 学习者教学交互情况调查 //156
03 各类课程教学交互状况 //167
04 MOOCs 教学交互分析 //175
01 课程整体评价状况 //184
02 各类课程评价状况 //188
03 MOOCs 评价模式分析 //198
01 学习支持的整体状况 //204
02 各类课程学习支持状况 //207
03 MOOCs 学习支持状况分析 //212
01 高校信息化的现状与推进 //221
02 高校MOOCs 发展现状 //225
03 小 结 //234
01 MOOCs 的课程收费与证书授予 //237
02 高等教育机构的MOOCs 学分认证 //243
03 MOOCs 学分认定的组织形式 //245
01 中国MOOCs 建设与发展的十大特点 //253
02 中国MOOCs 建设与发展的八大挑战 //259
参考文献 //263
致谢 //270
第6 章
中国MOOCs 课程基本情况
第7 章
中国MOOCs 设计模式
第8 章
中国MOOCs 教学交互
情况分析
第9 章
中国MOOCs 评价模式分析
第10 章
中国MOOCs 学习支持分析
第11 章
中国高校MOOCs
引进、建设、使用与管理
第12 章
中国MOOCs 课程证书
与学分制度
第13 章
中国MOOCs 建设与发展总结