“引导学生读懂数学书”理论研究与教学实践

“引导学生读懂数学书”的课题，经过八年的实验研究，编制了一套能引导学生学会学习的新资料——名曰《学习设计》；构建了一套能引导学生学会学习的新模式——名曰“引导学生读懂数学书”； 总结出一套能有效促进教师专业化发展的新策略——名曰“课题实验与研究”；研究出一套能有效地提高学习数学能力的新方法——名曰“读懂数学书”。

谢棣奇 1965年7月生，中学数学高级教师。从教数学教学小学2年、初中4年、高中15年、大学2年，2008年12月竞聘入怀集县教研室工作。深深体会到——“读懂书本，精做练习”是引导学生学会学习的有效方法，使学生的学习方式，从“被动听”得明白，向“主动学”得明白转变，养成主动学习的习惯。

章“引导学生读懂数学书”课题研究的提出
第二章“引导学生读懂数学书”课题的研究过程
节课题的立项
第二节失败的教训
第三节希望的曙光
第四节胜利的喜悦
第五节无限的前景
第三章引导学生读懂数学书课题研究成果
节编制一套能引导学生学会学习的新资料
——名曰《学习设计》
第二节构建了一套能引导学生学会学习的新模式
——名曰“引导学生读懂数学书”
第三节总结出一套能有效促进教师专业化发展的新经验
——名曰《课题实验研究》
第四节研究出一套能有效提高学习数学能力的新方法
——名曰“读懂数学书”
第四章“引导学生读懂数学书”课题研究的优秀课例
节《有理数的乘方》的教学研究过程与评析
第二节因为实在，所以有效
第三节从“听”得明白，到“学”得明白
第四节《菱形》的课堂教学实录
第五节一道中考压轴题的突破过程
第五章“引导学生读懂数学书”研讨会的专题讲座
节专题讲座
第二节专题讲座
第三节专题讲座
第四节专题讲座
第五节专题讲座
第六节专题讲座
第六章“引导学生读懂数学书”课题研究的优秀论文
节“引导学生读懂数学书”课题研究对课堂教学的影响
第二节引导学生读懂数学教材初探
第三节引导学生“学”是有效提高教学质量的“良方”
第七章“引导学生读懂数学书”课题研究的总结与体会
节优秀实验教师李丽容课题研究与实验总结
第二节优秀实验教师黎雁华课题研究与实验总结
第三节优秀实验教师黄柳燕的课题研究的调查问卷与分析报告
第四节课题主持人谢棣奇的教学风格
参考文献