守护心灵-学生成长导师制探索

“学生成长导师制”改变了原先仅由班主任管理班级、教导学生的工作方式，采用师生结对形式，导师们既教书又育人，课堂上是学生学习科学文化知识辅导员，课后是学生思想道德教育引导员、心理健康教育指导员，还是学生家长实施家庭教育的教导员。导师制，实行的是全员育人模式，将是今后一个时期学校教育管理的发展方向之一。本书是“学生成长导师制”实施成果与经验的总结和感悟，主要包括探索之路、探索之思、 探索之悟、探索之步、探索之乐五部分。

胡学平，安徽省特级教师，马鞍山市高中学科指导组成员，马鞍山市第四届、第五届导师团成员。

章    探索之路
用心灵呵护心灵
——马鞍山市第二十二中学“学生成长导师制”的探索
关注学生终身成长，办人民满意学校
——马鞍山市二十二中开展“学生成长导师制”工作纪实

第二章    探索之思
我对“学生成长导师制”工作的初步认识
“三全”育人环境下导师制教育实践的探索与思考
论导师制中指导教师的角色定位
爱是教育的源泉
我看“导师制”
导师制中班主任的角色之我见
导师应是“三栖型”教育工作者
聚焦导师制——有时我们要做的仅仅是等待

第三章   探索之悟
拨亮一盏灯，照得满屋通明
交流中得到发展  互动中得到成长
善于发现的眼睛，乐于倾听的耳朵，坚持不懈的爱心
拥抱迟升的朝阳
成长日志让学生远离习得性无助
在学习中成长
导师要走近学生的心灵
润物细无声

第四章  探索之步
高考前的波动男孩
努力矫正他的逆反心理
一个让指导教师无所适从的学生
我可以关注你吗？
难忘的眼神
关注是一种爱
慢慢地走近他
难忘的一个案例
点亮她的心灯
青春期的躁动
写好日志
从细节上关爱学生
静待她的转变
友谊地久天长
她终于敞开了心扉
《成长日志》在高考的路上……
鼓起理想的风帆
鼓励过度也是错
深刻的一次交谈
善待每一个学生
做个知心人
难忘的一节课
导师需要既教书又育人
我和学生有个约定
走进学生的心灵
发现学生的闪光点
一次谈话
教育的价值在于唤醒自觉
导师的无奈
一个学生就是一个世界
我的导师之道
关注他的成长
人生规划应从高中开始

第五章  探索之乐
请抬起头，看着我
我愿意走进你的心灵
开启“皮鞋学生”的心锁
成功的一次交谈
点燃热情，点亮心灯
感悟成长
从细微处入手
让我再试一次吧
导师制让我这个班主任更自如
为她的梦想导航
爱的教育
难忘的一个案例
那一张笑脸
让学生感受到老师真诚的爱