描述
开 本: 大32开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787508671659
★《银汤匙》与《窗边的小豆豆》共同入选日本教育委员会中小学生推荐读物。
日本教务省推荐中小学生阅读书单中，《银汤匙》《窗边的小豆豆》作为文学书并列其中。
★日本经典少儿文学名作，几代少年成长必读书。
《银汤匙》是日本经典文学作家中勘助少年时的真实故事。夏目漱石是中勘助的大学老师，盛赞《银汤匙》 “文学之美”“作文范本”。
★周作人为《银汤匙》专门写推荐文章，甚至翻译了部分篇章。
周作人称：“很是喜欢。”“想真的了解小孩子，我劝大家读《银汤匙》。”
★《银汤匙》与“奇迹教室”引发全日本话题。
日本教师桥本武带领学生用《银汤匙》代替语文教材，用三年时间精读，把近三分之二学生送进了日本知名学府——东京大学。被称为“奇迹教室”。
★中国教育部《未来教育家》专文推荐。
探讨及推广“《银汤匙》“精读慢读”语文教学法。
★全国各地万名学生共读。
《银汤匙》入选了由全国著名特级语文师张祖庆老师等发起的“百班千人”读写活动，全国共255个班级的11428名学生共读《银汤匙》。
★扫码收听全国特级语文教师阅读辅导。
帮助老师和家长们辅导学生阅读和写作。
玩具盒里的一把银汤匙，引出作者少年时的真实故事。
作者从小体弱，聪明慧黠。上学以后，因为爱唱反调，遇到同学恃强凌弱，被老师视为“问题”学生，连哥哥也对他恨铁不成钢。可他偏偏不惧不恼，敢想敢说。他提出的问题，也许我们今天也不知道答案呢……
享受着小伙伴甜蜜的“欺负”；也因为自己竟能安慰人高兴得差点跳起来；和小对手一起撑到完美收官，然后坦白说“其实我很着急”……一般人眼里“不一样”的小孩逐渐融入大千世界，并走出了独具魅力的真实人生。
这本书不仅让读者在字里行间含笑带泪，从中真的了解孩子；其明净细腻的语言更是行云流水。
《银汤匙》早已成为日本几代人的成长经典。
目录：
序言一：《银茶匙》（周作人）
序言二： 《漱石先生与我》（中勘助）
《银汤匙》与“奇迹教室”
前篇1-57
后篇1-22
夏目先生和我
［日］中 勘助
我就读高中一年级的时候，我们的英语老师辞职了。也不知是谁打听来的小道消息，说这次的新老师比之前更为严厉。终于到了跟老师见面的日子，那个人就是夏目老师。
我从高中时就有一个听课习惯，喜欢一边看向窗外，眺望着远方的天空，一边听着课。这对我来说是放松、愉快的姿势，但老师并不知道这些。他曾满怀疑虑地把目光转向窗外，想知道我到底在看些什么。后来老师说过这样的话：“有人上课老看外面，我以为他没有听讲，其实他却是听了。”我这样听着课，当遇到不理解、难懂的内容时，我几乎是下意识地歪一下头。这时，老师一定会重新加以讲解。老师经常说：“看来有些不好理解……”然后把话再重复讲一遍。那时我跟以前不同，已经习惯坐在后排，但当我不知道老师引用的英文单词而滞笔时，老师总是把拼写特意说一下。有一次老师还说：“这样的单词不会可不行。”我觉得老师是个好老师。
第二年的春天，我因为稿子的事去了老师那里。《银汤匙》经由，已经定于在《朝日新闻》上连载。老师除了对作品提出意见之外，为了我自身着想，提醒了我很多事。听朋友说，在那段时间，老师对于大家对《银汤匙》的各种质疑，一一进行了反驳。我想，或许老师比我自己还要喜欢《银汤匙》。老师还问我是否有意把《银汤匙》出版成书，甚至带着一种对自己是否越格的顾虑，犹豫着表示自己可以为书作序。
《银汤匙》前篇面世后的第二年夏天，我在叡山写完了后篇，寄到了老师那里。回京后收到老师来信。里面不仅表扬了我的原稿，居然对我使用了“尊敬”的字眼。
老师还说起，把自己小时候的事情写成小说的有《汤姆·布朗》《坏男孩》等，但写的角度跟《银汤匙》都不同。他说，像《银汤匙》这样的作品他从来都没见过。他说，很美。他说，描写很细腻。他还说，很有创意。我想这是我自大学时代以来，次听到“创意”一词。老师说，尽管进行了那样的粉饰雕琢，却丝毫不损害其真实性，真是不可思议。
我由于自身的性格，没能像自己所期望的那样亲近老师，甚至可以说是相当的疏远。但对不喜与人交往的我来说，老师属于我喜欢的那部分人中的一人。不仅是对我这个人，老师对我的创作态度以及我的作品都给予了的理解和支持。
《银汤匙》，文学之美，作文范本。——夏目漱石
《银汤匙》里小孩子的世界，以前从未有过。——夏目漱石
想真的了解小孩子，我劝大家读《银汤匙》。——周作人
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