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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513024501
内容简介
《多媒体在农业院校文科教学中的应用》主要研究内容包括：农业院校人文社会科学教学中多媒体应用的现状分析；多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位和作用；农业院校人文社会科学教学中多媒体应用存在的主要问题及原因分析；相关院校人文社会科学教学中多媒体应用的经验借鉴；农业院校人文社会科学教学中多媒体的应用建议；农业院校人文社会科学教学中的多媒体辅助教学评价体系设计。
目 录
章多媒体在农业院校人文社会科学教学中的应用与发展
一、我国农业院校人文社会科学学科的发展
（一）人文社会科学学科及其特性
（二）农业院校人文社会科学学科的建立与发展
（三）人文社会科学在农业院校人才培养中的重要性
二、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的应用与发展
（一）国家积极倡导高等院校应用多媒体改进教学技术
（二）农业院校积极推进多媒体辅助教学
三、农业院校人文社会科学领域多媒体教学取得的成就
第二章多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位和作用
一、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的意义
（一）多媒体是农业院校人文社会科学教学技术现代化的必然结果
（二）多媒体是农业院校人文社会科学教学的有机组成部分
（三）多媒体是农业院校人文社会科学教学的重要发展趋势
二、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位
（一）教师在人文社会科学教学中的定位
（二）多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位
三、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的作用
（一）多媒体的优势作用
（二）多媒体对教学的促进作用
（三）多媒体的辅助作用
（四）多媒体的激励作用
（五）多媒体的消极作用
四、正确认识多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位和作用
（一）多媒体在高等农业院校人文社会科学教学中的地位
（二）多媒体在高等农业院校人文社会科学教学中的作用
第三章农业院校人文社会科学教学中多媒体应用存在的问题及原因
一、对多媒体教学的认识误区及原因
（一）在教学管理中错误观念的引导与规定导致的认识误区
（二）在教学使用中过分的崇拜和片面的思维导致的认识误区
（三）在教学考核中错误的规定与评判导致的认识误区
二、多媒体应用存在的问题及原因
（一）多媒体设备的应用与管理中存在的问题及原因
（二）多媒体课件的设计和制作中存在的问题及原因
（三）多媒体教学过程中存在的问题及原因
第四章人文社会科学教学中多媒体应用的经验借鉴
一、多媒体教学的基础——网络平台
（一）法学专业教师和学生充分运用互联网查询数据资料
（二）将校园网纳入法学等专业教学的重要环节
（三）网络成为法学等专业教师和学生信息交流的平台
（四）利用计算机进行法学案例教育的计算机模拟实践
二、多媒体教学的形式——“教学软件式”课件
（一）多媒体课件创新要求教学内容与时俱进
（二）多媒体课件促进师生信息交流与传递
（三）Flash动画课件使教学更为有效
（四）多媒体课件使用“超级链接”使课堂信息大容量成为可能
（五）特色多媒体课件的重要性
三、多媒体教学的法宝——音频与视频
（一）用音频与视频极大地调动学生的积极性
（二）电影视频的特殊魅力
四、多媒体教学的配合——活跃的课堂形式
（一）以多种互动方式，配合多媒体调动课堂积极性
（二）以充分的实际案例配合多媒体，实现课堂上的创新
（三）以“双向教学”配合多媒体，活跃课堂氛围
（四）以有条理的课堂进度设计配合多媒体，让教学更加有效
五、多媒体教学的实践驾驭——优势与劣势分析
（一）多媒体教学的优势分析
（二）多媒体教学的劣势分析
（三）熟练驾驭多媒体教学对教师能力的要求
第五章农业院校人文社会科学教学中多媒体的应用建议
一、树立正确的多媒体教学理念
（一）教师应树立科学的教学理念
（二）教师要处理好教师主导、学生主体和多媒体媒介J关系
（三）教师应加强对多媒体教学本身的认识
二、进行科学的多媒体教学设计
（一）科学的多媒体教学设计原则
（二）合理的多媒体教学设计方法
三、制作优秀的多媒体教学课件
（一）优秀多媒体教学课件的评价标准
（二）制作优秀多媒体教学课件的建议
四、安排合理的多媒体教学过程
（一）合理多媒体教学过程的评价标准
（二）关于安排多媒体教学过程的建议
五、运用丰富的多媒体教学形式
（一）关于运用多媒体网络教学平台的建议
（二）关于运用多媒体“教学软件式”课件的建议
第六章农业院校人文社会科学教学中的多媒体评价体系设计
一、相关概念及其关系
（一）媒体、多媒体
（二）多媒体计算机辅助教学（CAI）
（三）课件、多媒体教学课件、多媒体教学软件
（四）评价、教学评价、指标、指标体系
二、建立多媒体评价指标体系的意义
三、国内外多媒体辅助教学评价体系发展状况
（一）国外评价体系的发展状况
（二）国内评价体系的发展状况
（三）几种评价体系的比较
四、构建评价指标体系的指导思想
（一）以学习理论做指导建立评价指标体系
（二）根据农业院校人文社会科学学科特点建立评价指标体系
五、构建多媒体课件评价指标体系的原则
六、农业院校人文社会科学多媒体课件评价指标体系的构建
（一）确定评价主体
（二）分解评价要素
（三）指标权重
（四）评价量规
附件1第十三届全国多媒体课件大赛活动方案
附件2第十三届全国多媒体课件大赛评分标准
附件3第十二届全国多媒体课件大赛评分标准（2012年版）
附件4华南农业大学多媒体教学管理规范
附件5华中农业大学多媒体教室管理办法
附件6河南农业大学网络课程评测标准
附件7吉林农业大学发展学院第二届多媒体课件大赛活动方案
附件8天津农学院多媒体教学管理办法（暂行）
参考文献
一、我国农业院校人文社会科学学科的发展
（一）人文社会科学学科及其特性
（二）农业院校人文社会科学学科的建立与发展
（三）人文社会科学在农业院校人才培养中的重要性
二、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的应用与发展
（一）国家积极倡导高等院校应用多媒体改进教学技术
（二）农业院校积极推进多媒体辅助教学
三、农业院校人文社会科学领域多媒体教学取得的成就
第二章多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位和作用
一、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的意义
（一）多媒体是农业院校人文社会科学教学技术现代化的必然结果
（二）多媒体是农业院校人文社会科学教学的有机组成部分
（三）多媒体是农业院校人文社会科学教学的重要发展趋势
二、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位
（一）教师在人文社会科学教学中的定位
（二）多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位
三、多媒体在农业院校人文社会科学教学中的作用
（一）多媒体的优势作用
（二）多媒体对教学的促进作用
（三）多媒体的辅助作用
（四）多媒体的激励作用
（五）多媒体的消极作用
四、正确认识多媒体在农业院校人文社会科学教学中的地位和作用
（一）多媒体在高等农业院校人文社会科学教学中的地位
（二）多媒体在高等农业院校人文社会科学教学中的作用
第三章农业院校人文社会科学教学中多媒体应用存在的问题及原因
一、对多媒体教学的认识误区及原因
（一）在教学管理中错误观念的引导与规定导致的认识误区
（二）在教学使用中过分的崇拜和片面的思维导致的认识误区
（三）在教学考核中错误的规定与评判导致的认识误区
二、多媒体应用存在的问题及原因
（一）多媒体设备的应用与管理中存在的问题及原因
（二）多媒体课件的设计和制作中存在的问题及原因
（三）多媒体教学过程中存在的问题及原因
第四章人文社会科学教学中多媒体应用的经验借鉴
一、多媒体教学的基础——网络平台
（一）法学专业教师和学生充分运用互联网查询数据资料
（二）将校园网纳入法学等专业教学的重要环节
（三）网络成为法学等专业教师和学生信息交流的平台
（四）利用计算机进行法学案例教育的计算机模拟实践
二、多媒体教学的形式——“教学软件式”课件
（一）多媒体课件创新要求教学内容与时俱进
（二）多媒体课件促进师生信息交流与传递
（三）Flash动画课件使教学更为有效
（四）多媒体课件使用“超级链接”使课堂信息大容量成为可能
（五）特色多媒体课件的重要性
三、多媒体教学的法宝——音频与视频
（一）用音频与视频极大地调动学生的积极性
（二）电影视频的特殊魅力
四、多媒体教学的配合——活跃的课堂形式
（一）以多种互动方式，配合多媒体调动课堂积极性
（二）以充分的实际案例配合多媒体，实现课堂上的创新
（三）以“双向教学”配合多媒体，活跃课堂氛围
（四）以有条理的课堂进度设计配合多媒体，让教学更加有效
五、多媒体教学的实践驾驭——优势与劣势分析
（一）多媒体教学的优势分析
（二）多媒体教学的劣势分析
（三）熟练驾驭多媒体教学对教师能力的要求
第五章农业院校人文社会科学教学中多媒体的应用建议
一、树立正确的多媒体教学理念
（一）教师应树立科学的教学理念
（二）教师要处理好教师主导、学生主体和多媒体媒介J关系
（三）教师应加强对多媒体教学本身的认识
二、进行科学的多媒体教学设计
（一）科学的多媒体教学设计原则
（二）合理的多媒体教学设计方法
三、制作优秀的多媒体教学课件
（一）优秀多媒体教学课件的评价标准
（二）制作优秀多媒体教学课件的建议
四、安排合理的多媒体教学过程
（一）合理多媒体教学过程的评价标准
（二）关于安排多媒体教学过程的建议
五、运用丰富的多媒体教学形式
（一）关于运用多媒体网络教学平台的建议
（二）关于运用多媒体“教学软件式”课件的建议
第六章农业院校人文社会科学教学中的多媒体评价体系设计
一、相关概念及其关系
（一）媒体、多媒体
（二）多媒体计算机辅助教学（CAI）
（三）课件、多媒体教学课件、多媒体教学软件
（四）评价、教学评价、指标、指标体系
二、建立多媒体评价指标体系的意义
三、国内外多媒体辅助教学评价体系发展状况
（一）国外评价体系的发展状况
（二）国内评价体系的发展状况
（三）几种评价体系的比较
四、构建评价指标体系的指导思想
（一）以学习理论做指导建立评价指标体系
（二）根据农业院校人文社会科学学科特点建立评价指标体系
五、构建多媒体课件评价指标体系的原则
六、农业院校人文社会科学多媒体课件评价指标体系的构建
（一）确定评价主体
（二）分解评价要素
（三）指标权重
（四）评价量规
附件1第十三届全国多媒体课件大赛活动方案
附件2第十三届全国多媒体课件大赛评分标准
附件3第十二届全国多媒体课件大赛评分标准（2012年版）
附件4华南农业大学多媒体教学管理规范
附件5华中农业大学多媒体教室管理办法
附件6河南农业大学网络课程评测标准
附件7吉林农业大学发展学院第二届多媒体课件大赛活动方案
附件8天津农学院多媒体教学管理办法（暂行）
参考文献
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