个体·传统与新视界

苏雅著的《个体传统与新视界–吴云龙四胡艺术 研究》将吴云龙及其四胡艺术放置在20世纪以来蒙古 族社会文化发展的历史背景当中，通过代表人物的研 究来展现20世纪四胡艺人及四胡音乐兴衰沉浮的生动 图景，通过人生史与艺术史的描述来展现吴云龙的成 长过程，探讨当代专业四胡艺术的建构历程及其与传 统之间千丝万缕的联系，进而探讨吴云龙的四胡艺术 风格特点，通过个体与群体、个人与社会、传统与现 代、民间与专业等一系列二元关系角度，通过个体来 看时代，通过个案来看整个蒙古四胡艺术发展，力求 启示后人思考。

苏雅女，蒙古族，出生于赤峰。内蒙古大学艺术学院讲师，内蒙古四胡协会理事，内蒙古青联委员，内蒙古音乐家协会会员，中国传统音乐学会会员。曾获第九届中共团中央精神文明建设“五个一工程”优秀文化新人提名奖；首届内蒙古民族器乐演奏大赛独奏一等奖；首届八省区蒙古四胡演奏大赛独奏一等奖。音乐理论研究成果有《蒙古四胡的传承与发展》、《蒙古四胡的音色美》、《蒙古族四胡演奏“套路”探析》、《吴云龙四胡“套路”与风格特点》等十余篇论文在国内有关学术刊物发表。参加“社会转型与蒙古族音乐生活的变迁”、 “蒙古族传统音乐基础资源的调查研究与保护开发”等*和其它级别的研究课题。主编出版《内蒙古民族音乐典藏——大师系列·草原骑兵：蒙古族四胡大师吴云龙演奏专辑》、《内蒙古民族音乐典藏——大师系列·黑骏马：蒙古族潮尔大师布林演奏专辑》。

序一
序二
绪论
章  近代历史语境中的东蒙四胡音乐文化
  节  地理背景与自然环境
    一  “东蒙”的概念
    二  近代东蒙历史地理背景
  第二节  近代东蒙地区民间音乐的变迁
    一  历史背景
    二  东蒙民间音乐的多元结构
  第三节  胡仁乌力格尔与东蒙四胡音乐的兴起与发展
    一  胡尔奇的崛起与四胡音乐的发展
    二  四胡与卓索图盟胡尔奇
  第四节  近代东蒙四胡的三种形制与四种存承状态
    一  三种形制
    二  四种存承状态
    三  四胡艺人的类型
第二章  传统社会中的小艺人
  节  初涉人生
    一  家族简史
    二  艰涩童年
    三  奶奶的、歌声
  第二节  拜师学艺
    一  初识四胡
    二  启蒙老师连申德
    三  拜师过程
    四  拜师与师徒关系的本质
    五  学艺与施授
    六  学艺的本质
  第三节  流浪与行艺
    一  流浪的小艺人
    二  奈曼王府乐队
    三  小小文工团员
    四  观摩与实践
第三章  社会转型与角色转换
  节  从艺人到演员
    一  屯子里的艺人
    二  业余文艺宣传队员
    三  评剧团里一专多能的“杂家”
    四  角色转换——从艺人到演员
    五  社会转型与认同改变
  第二节  在专业领域
    一  “乌兰恰特”的日子
    二  参加培训班
    三  与名家交流
    四  “文化大革命”经历
  第三节  吴云龙演奏技法的形成
    一  连申德的弓法
    二  扎纳的弹奏
    三  策仁钦的演奏韵味
    四  阿兴嘎的指法
    五  孙良的“强弓”与“开弓音头”
    六  图朝鲁的快弓
    七  对传统技法的融会贯通与发展
第四章  从演奏到作曲
  节四胡舞台化的时代需要
    一  《白马》初出
    二  《牧马青年》的跃起
    三  《草原骑兵》的英姿
  第二节  吴云龙四胡乐曲
    一  创作作品
    二  乐曲分类
    三传统曲目
  第三节吴云龙四胡乐曲的艺术特征
    一  蒙古族传统音乐为底蕴
    二  创作题材的多元化
    三  传统与现代的融合
    四  旋律的多彩性
    五  吴云龙四胡乐曲价值
第五章  四胡风格与吴云龙“套路” 
  节  蒙古四胡的区域风格与流派
    一  区域风格
    二  四胡流派
    三  个人风格
  第二节  风格与“套路”
    一  四胡音乐的“口传性”    
    二  四胡音乐的“套路”
  第三节  吴云龙“套路”及其比较
    一  民间定调的概念
    二  从吴云龙与孙良、伊丹扎布演奏的《八音》看“套路”
  第四节  吴云龙四胡“套路”与风格特点
    一  吴云龙的四胡套路
    二  吴云龙四胡艺术风格特点
第六章  四胡艺术的传承与教学
  节  吴云龙的四胡教学经历
  第二节  吴云龙教学理念和教学方法
    一  音乐风格教学理念：强调四胡音乐风格特色的重要性
    二  重视艺术处理教学理念：启发学生掌握音乐灵感
    三  重视实践教学理念：强调丰富学生阅历
    四  示范性教学方法
    五  因材施教教学方法
    六  技术难题各个击破教学方法    
    七  循序渐进的教学方法    
结语
附录一吴云龙年表（简编）