从大地开始 到天空之下——建筑基础教学实践

本书是关于建筑设计基础课的实践。它试图在研究与教学之间建立关联，因而它主要涉及的是教学中“教”的部分。“教”的部分有教案设计和教学实施两个方面。本书阐述的重点是教案设计，目的在于强调研究是教学的基础。它不是试图去设立一个范式，而是在众多教学路径中，呈现自己的思考。同时，希望这种思考能更多地呈现在我们的教学活动中，而不是简
　　单地拼贴“趣味”练习。 

本书以大地（对应地形、场所）和天空（对应光、雨、水）为线索组织两个学期的教学内容，强调自然因素的社会和历史意义，强调这些因素是研究场地和阅读场所精神的重要组成部分，强化如何将建筑“锚固”在场地里，培养学生的空间想象力和空间完成度。结合基础教学内容，重点分析教案设计的理论基础，强调教案练习之间的连续性，帮助学生进一步了解课程结构。并重点点评每个练习，讨论设计任务、解读练习、讲解学生设计过程。

胡滨，同济大学建筑与城市规划学院，“天空之下”教案设计获2011年全国建筑学专业指导委员会优秀奖；“空间叙事 模型表述空间”获同济大学基础教学研究一等奖；指导学生在Velux 国际学生竞赛中获优秀奖。2005.06 – 副教授, 同济大学建筑系,中国. 2010.11 – 2010.12 客座教授, 建筑设计课, 帕维亚大学（University of Pavia）,意大利. 2000.08 – 2005.05 博士, 佛罗里达大学建筑系（University of Florida）, 美国. (建筑学硕士、历史保护资格证书) 1999.09 – 2000.07 访问学者, 苏黎士高等理工学院 (ETH) (Swiss Federal Institute of Technology ), 瑞士.

前言
基础教学
教案设计背景
教案设计
课程结构
训练方式
练习1
　设计任务
　解读练习
　教学进程
　学生作业
练习2
　设计任务
　解读练习
　教学进程
　学生作业
练习3
　设计任务
　解读练习
　教学进程
　学生作业
练习4
　设计任务
　解读练习
　教学进程
　学生作业
练习5
　设计任务
　解读练习
　教学进程
　学生作业
参考文献
图片来源
附录
致谢

选择设计教师作为职业，缘于对教学尤其是对教案设计的兴趣。教学是个需要不断自我提高的工作，同时它对建筑实践有促进作用。而教案设计则是其中一个重要的挑战，是一个思考和研究的过程，尤其是针对基础教学的教案设计，因为它涉及教案设计者对建筑的基本认知。
　　教案设计应以研究为基础，这也是教学的魅力所在。无论是巴黎美术学院、包豪斯、“德州骑警”，还是伯纳德?赫伊斯在苏黎世瑞士联邦理工学院（ETH）开设的设计基础课，以及20世纪80年代哈佛提倡的叙事性教案和模型制作，它们都是以研究为基础，从而开启了新的教学实践。
　　这本书是关于同济大学二年级建筑设计基础课的实践。它试图在研究与教学之间建立关联，因而它主要涉及的是教学中“教”的部分。“教”的部分有两个方面：一是教案设计，涉及教学目标的设定、教案的设计线索、题目的设定、设计周期、练习的分解、日常教学的重点和设计推进的方式等；二是教学实施，涉及教学的组织方式、教学节奏和内容的调整、对学生的情绪和学习态度的掌控、对学生可能出现的问题的预测等。本书阐述的重点是教案设计，其目的无非是强调研究是教学的基础。它不是试图去设立一个范式，而是在众多教学路径中，呈现自己的思考。同时，希望这种思考能更多地呈现在我们的教学活动中，而不是简单地拼贴“趣味”练习。