描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787111415114丛书名: “十二五”职业教育规划教材
内容简介
本书主要介绍三相异步电动机的基本控制、典型机床的电气控制、典型机床的PLC控制、机床主轴的变频器调速及数控铣床的电气控制。以企业常用机床为实例,知识由浅入深、技能由简到繁,*终以能看懂机床电气说明书、看懂电气图样为目标。本书把理论知识融合到实际应用中,强调实用性和应用性。
目 录
前言
模块一 常用低压电器
课题一主令电器、熔断器、低压开关和低压断路器的认识与检测
课题二接触器、继电器的认识与检测
思考与练习
模块二 三相异步电动机的控制线路
课题一三相异步电动机全电压起动控制线路
课题二三相异步电动机减压起动控制线路
课题三三相异步电动机制动控制线路
课题四生产机械电气控制系统的设计
思考与练习
模块三 可编程序控制器
课题一PLC基础知识及FP X PLC产品
课题二FP-X基本指令程序设计与应用
课题三FP-X功能指令程序设计与应用
课题四FP-X基本控制指令程序设计与应用
课题五FP-X比较指令、高级指令程序设计与应用
思考与练习
模块四 电气控制与PLC综合实训
任务一C650型卧式车床的电气安装调试与PLC控制改造
任务二X62W型铣床的电气安装调试与PLC控制改造
任务三Z3040型摇臂钻床电气安装调试与PLC控制改造
任务四YL 335A型自动生产线的安装与调试
附录
参考文献
前 言
本书是按照教育部《关于开展“十二五”职业教育国家规划教材选题立项工作的通知》,经过出版社初评、申报,由教育部专家组评审确定的“十二五”职业教育国家规划教材,是根据《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》及教育部新颁布的《高等职业学校专业教学标准(试行)》,同时参考维修电工等相关职业资格标准编写的。
本书在编写过程中,遵循实用的原则,凸现“教、学、做”一体化的现代职教特色,从注重对高职学生进行高素质和高技能培养与提高的实用角度出发,将内容分为四个模块。模块一介绍常用低压电器的结构及检测等;模块二介绍三相异步电动机的全电压起动、减压起动、制动控制线路,以及生产机械电气控制系统的设计;模块三以FP X系列可编程序控制器为载体,介绍可编程序控制器应用技术;模块四安排了几种常用机床的电气安装调试与PLC控制改造实训。每个模块又分为若干个有针对性的课题或任务,通过课题或任务的完成,经过教师启发式教学和强化实践训练,达到能够分析、维修、设计机床电气与PLC控制系统的目的。
本书建议教学时数为60学时,实训教学为3周。
本书由山西机电职业技术学院李向东任主编,原云峰、周晓旭、梁延魁任副主编。编写人员及具体分工如下:李向东编写模块一;周晓旭编写模块二的课题一、课题二;原云峰编写模块二的课题三、课题四;淮海集团公司李亮编写模块三的课题一及附录;魏瑾编写模块三的课题二、课题三;师素文编写模块三的课题四、课题五;唐婧壹编写模块四的任务一、任务二、任务三;梁延魁编写模块四的任务四;全书由张广红教授主审。
本书经全国职业教育教材审定委员会审定,评审专家对本书提出了宝贵的建议,在此对他们表示衷心的感谢!本书编写过程中参考了大量文献和书籍,在此对相关作者表示衷心的感谢!
限于编者水平有限,书中难免存在一些错误和不妥之处,恳请广大读者和同行专家提出宝贵意见。
编者
本书在编写过程中,遵循实用的原则,凸现“教、学、做”一体化的现代职教特色,从注重对高职学生进行高素质和高技能培养与提高的实用角度出发,将内容分为四个模块。模块一介绍常用低压电器的结构及检测等;模块二介绍三相异步电动机的全电压起动、减压起动、制动控制线路,以及生产机械电气控制系统的设计;模块三以FP X系列可编程序控制器为载体,介绍可编程序控制器应用技术;模块四安排了几种常用机床的电气安装调试与PLC控制改造实训。每个模块又分为若干个有针对性的课题或任务,通过课题或任务的完成,经过教师启发式教学和强化实践训练,达到能够分析、维修、设计机床电气与PLC控制系统的目的。
本书建议教学时数为60学时,实训教学为3周。
本书由山西机电职业技术学院李向东任主编,原云峰、周晓旭、梁延魁任副主编。编写人员及具体分工如下:李向东编写模块一;周晓旭编写模块二的课题一、课题二;原云峰编写模块二的课题三、课题四;淮海集团公司李亮编写模块三的课题一及附录;魏瑾编写模块三的课题二、课题三;师素文编写模块三的课题四、课题五;唐婧壹编写模块四的任务一、任务二、任务三;梁延魁编写模块四的任务四;全书由张广红教授主审。
本书经全国职业教育教材审定委员会审定,评审专家对本书提出了宝贵的建议,在此对他们表示衷心的感谢!本书编写过程中参考了大量文献和书籍,在此对相关作者表示衷心的感谢!
限于编者水平有限,书中难免存在一些错误和不妥之处,恳请广大读者和同行专家提出宝贵意见。
编者
评论
还没有评论。