Scratch趣味创意编程

《Scratch趣味创意编程》以主题活动为编写明线，以培养计算思维和逻辑思维为暗线，选择了符合学生认知心理特征的14个主题，采用“活动主题化”的设计方式，由浅入深，层层递进，并且有很大的拓展空间。本书由“我们的目标”“我们的任务”“我们的活动”及“我们的探索”四个环节组成，既能够满足教学的需要，也能够适应学生自主探究学习的要求，适合中小学生作为“创客”的基础教材使用，也适合初学者自学或者在家长的帮助下学习。 

本书以Scratch软件为平台载体，以学生喜爱的任务活动为形式，旨在培养学生的创新意识和实践能力，让学生在活动中动手，在活动中创新，充分享受创意编程的魅力和快乐。
本书活动设计由浅入深，教学性强，非常适合中小学、师范类院校或部分大中专、职业院校作为“创客”的基础教材使用。

初识Scratch软件 / 1

 

第1课“翻跟斗”的小猫——认识Scratch / 13

 

第2课机器人跳舞——新建角色与背景 / 20

 

第3课海边漫步——切换造型 / 28

 

第4课小明的思考——链表的应用 / 31

 

第5课会飞的巫婆——随机移动 / 36

 

第6课穿越迷宫——动作控制与侦测 / 40

 

第7课“聪明的”计算器——新建变量与应用 / 48

 

第8课海底世界——角色的键盘控制 / 54

 

第9课反弹球——改变坐标值控制角色移动 / 60

 

第10课小猴接香蕉——利用碰撞侦测技术设计游戏 / 66

 

第11课打地鼠（一）——新建场景 / 74

 

第12课打地鼠（二）——程序的综合设计 / 81

 

第13课打地鼠（三）——添加计时与计数功能 / 86

 

第14课“画”声——声音侦测与画图 / 91

 

附录Scratch 20指令及功能详解 / 96

湖北省仙桃市中小学信息技术学科工作室成立于2013年10月，有小学、初中、高中学科带头人3名，省级骨干教师4名，市级骨干教师7名，一线优秀教师10名。多年来，工作室先后规范了全市从小学至高中的教学内容，建立了一所“信息技术教学教研基地学校”，开展了城乡“教学教研联片实验”等卓有成效的工作，使信息技术教学教研有了长足的发展。2014年年初，工作室又向湖北省教育科学研究院申请了“优化课堂教学过程，构建趣味编程创意课程”的省级课题，并于2014年9月正式立项。该课题以培养学生的计算机思维和逻辑程序的设计能力为研究方向，以激发学生学习信息技术课程的兴趣为出发点，不断探索并努力打造符合当前“校园创客”的课程。在编写本书时，我们以主题活动为编写明线，以培养计算思维和逻辑思维为暗线，结合教学实际，对教学内容进行了改编。在活动主题的设计上，我们还根据儿童认知的心理特征，将教学内容进行了趣味化、游戏化的设计，以引导教师在教学的过程中渗透“以学生为中心”的教学理论。每课我们按照“我们的目标”“我们的任务”“我们的活动”“我们的探索”四个环节进行编写。其中，“我们的目标”是让教师与学生明白本课的教学内容与方向；“我们的任务”是以舞台剧本的形式，呈现本课需要完成的设计任务；“我们的活动”是在让学生参与到活动中了解各种操作的同时，领悟逻辑程序的整体功能；“我们的探索”是在学生掌握了本课的教学内容后，对本课内容的提升与升华，以满足分层教学的需要。在本书的编写过程中，我们得到了湖北省教育科学研究院王志兵老师的倾心指导与大力支持，得到了王小微、熊卜光以及黄理安三位老师的帮助与建议，在此表示感谢！此外，谢谢我的儿子肖晴晗，他对本书的程序做了认真的检验。后，向支持和关心我市信息技术学科发展的各位领导和同行们一并表示衷心的感谢与诚挚的敬意！当然，我们“年轻的”信息技术工作室，因为自身的业务水平与能力还处于刚起步阶段，仍有不少问题与困惑需要向大家学习，对此，我们也希望广大读者对本书提出宝贵的意见与建议。
湖北省仙桃市教育科学研究院信息部主任肖新国2016年9月

评论

第3课海边漫步——切换造型
清晨或日暮时分，在蔚蓝的海边，惠风和畅听涛声，天朗气清赏流云，多么美丽的一幅画卷啊！让我们一起来设计“海边散步”的美好画卷吧。一、 我们的目标（1） 学习掌握利用“造型”添加或新建角色造型。（2） 学习利用外观模块，切换角色的造型。二、 我们的任务1剧本设计

主题： 海边漫步
舞台： 宁静的海边
角色： 小明
故事： 在蔚蓝的海边，怀着愉悦的心情，欢乐地漫步，如图31所示。图31海边漫步2程序设计

设计思路指令程序
移动行走

三、 我们的活动1新建背景好的舞台背景，可以对演出起到很好的烘托与渲染效果。从“背景库”中选择“户外”类别中的boardwalk图片，作为新的舞台背景。
我们还可以将系统默认的白色背景删除。2添加角色为了让角色的行走效果更加流畅、逼真，我们可以单击“角色库”的“人物”类别中的jaime walking图片，作为新角色，重命名为“小明”。单击“造型”标签就可以看到该角色的五个单独造型，如图32所示。图32观察角色行走造型通过观察我们可以发现，其实角色“连续行走”就是由这五个单独的动作造型实现的，这也是动画的生成原理。那么，我们如何让角色连续地行走起来呢？3搭建程序拖放指令到指令区，并且为角色编写程序指令，如图33所示，连续切换五个造型就可以让男孩“行走”起来。图33搭建人物“行走”的程序
别忘了，还需要将角色的旋转模式设置为“水平方式”哦！为了让程序有理想的效果，我们可以不断地对程序进行修改与调试。同时，也不要忘记保存并分享程序哦！四、 我们的探索试一试，其他的角色也有这样连续的造型吗？本课知识导图