描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787561384121
本书是一本本土化的创业辅导读物，既符合时下社会普及创业知识的需要，又适合在校大学生进行创业教育的要求。填补了当前创业教育体系的一些空白点。
全书以信息时代下如何构建和完善高校创业教育体系为线索，以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标，采用规范科学的分析方法，在系统梳理相关文献的基础上，结合国内外高校创业教育的实际案例，从理论和实践层面上进行了深入的剖析研究，论述了信息时代高校创业教育体系构建的价值，是一本本土化的创业辅导读物。
章绪论1
一、研究背景与意义1
（一）研究背景1
（二）研究意义2
二、研究综述3
（一）国外相关研究3
（二）国内相关研究5
三、研究思路6
（一）研究内容6
（二）研究问题7
四、研究方法与创新8
（一）研究方法8
（二）创新点10
第二章信息时代及高校创业教育27
一、信息相关概念27
（一）信息的定义27
（二）信息的特征28
二、信息时代的相关概念29
（一）信息时代的定义29
（二）信息时代的趋势29
三、高校创业教育体系30
（一）创业的定义30
（二）创业教育体系32
（三）其他教育模式与理念34
（四）创业教育理念与其他教育理念分析36
四、信息时代对高校创业教育的影响39
（一）信息时代对高校创业教育的影响39
（二）信息时代高校创业教育对人的思维方式的影响40
（三）信息时代对高校创业教育环境的影响41
第三章我国高校创业教育发展分析50
一、我国高校创业教育的形成及发展现状50
（一）高校创业教育的兴起50
（二）高校创业教育的发展51
（三）我国高校创业教育取得的成绩53
二、我国高校创业教育模式案例54
（一）磁石模式54
（二）辐射模式57
（三）混合模式61
三、我国高校创业教育存在的问题63
（一）创业教育认识存在偏差63
（二）创业教育专业师资力量薄弱65
（三）创业教育的课程设置不合理66
（四）创业教育的教学形式较单一67
（五）创业教育文化氛围缺失67
第四章发达国家高校创业教育76
一、美国高校创业教育模式分析76
（一）美国高校创业教育的发展76
（二）美国高校教育模式78
（三）美国高校创业教育的特点81
（四）美国高校创业教育发展原因分析82
（五）麻省理工学院的创业教育83
（六）斯坦福大学的创业教育96
二、英国高校创业教育模式分析104
（一）英国高校创业教育的发展及其模式104
（二）英国高校创业教育的特色107
（三）英国高校创业教育的实施路径109
（四）英国创业教育发展原因分析111
（五）牛津大学的创业教育112
（六）剑桥大学的创业教育118
三、日本高校创业教育模式分析125
（一）日本高校创业教育的发展历程125
（二）日本高校创业教育的特点126
（三）日本高校创业教育的实施途径127
（四）横滨大学创业教育130
（五）大板商业大学创业教育131
（六）日本高知工科大学创业教育132
（七）立命馆大学的创业教育133
四、发达国家高校创业教育对我国高校创业教育的启示134
（一）创业教育目标的具体化和特色化134
（二）刺激创业教育师资队伍多元化134
（三）创业教育教学方法特殊化135
（四）创业教育支持体系全方位化136
第五章发展中国家高校创业教育144
一、新加坡高校创业教育144
（一）新加坡高校创业教育的特点144
（二）新加坡高校创业教育对我国高校创业教育的启示146
二、印度高校创业教育148
（一）印度高校开展创业教育的环境分析148
（二）印度高校开展创业教育的特点150
（三）印度高校创业教育对我国高校创业教育的启示151
第六章信息时代我国高校创业教育体系的构建163
一、我国高校设置创业教育课程的目标163
（一）我国高校创业教育的共性目标164
（二）我国高校创业教育的个性目标165
二、我国高校创业教育课程的设置体系166
（一）创业教育的基础学科课程设置167
（二）创业教育的活动课程设置168
（三）创业教育的实践课程设计170
三、我国高校创业信息素养的培养体系170
（一）创业信息素养的含义与构成170
（二）创业信息素养培养途径171
（三）创业信息素养培养保障机制建设172
四、我国高校创业教育的制度保障体系173
（一）创业教育的学校制度保障体系173
（二）创业教育的国家政策保障体系175
第七章信息时代我国高校创业教育体系184
一、转变教育观念184
（一）转变高校教育观念184
（二）转变家庭教育观念186
二、高校对创业教育体系建设的保障187
（一）创业教育教学机制的实施187
（二）打造创业教育专业化师资188
（三）创业教育评价体系的构建189
三、优化大学生创业环境190
（一）培育浓厚的校园创业文化190
（二）营造良好的社会创业氛围191
（三）建立和完善创业组织机构192
四、社会配套体系对创业教育的支持193
（一）加大政府对高校创业的支持力度193
（二）积极谋划，强化校企合作194
（三）发挥创业教育中介优势195
第八章研究总结207
一、研究结论207
二、政策建议212
（一）注重高校育人思想的转变212
（二）在政府层面加大创业扶持力度217
（三）加强高校创业教育队伍建设220
三、研究展望222
参考文献233
1.
序
党的十八大报告提出要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”；党的十八届五中全会又指出要“深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程”。这些都为培养社会主义建设者和接班人的主阵地——高等学校提出了新的要求。
在“大众创业、万众创新”的宏伟目标指引下，在信息技术飞速发展的今天，我国高等教育改革已进入了深水区，高等教育已由精英化发展为大众化，伴随着高校招生规模的不断扩大，大学生就业已经成为全社会关注的焦点。创业作为解决大学生就业难问题的重要途径，对高等院校实行创业教育提出了新的要求。
2002年4月，*高教司在北京召开了普通高等学校创业教育试点工作座谈会，把对大学生进行创业教育，培养具有创新精神、创业能力的高素质人才作为高等学校的重要任务。 2010年4月22日，*下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求创新创业教育在全国所有高校面向全体大学生推行，以更好地适应社会对创新人才的需求，*在2015年12月29日印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，明确要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理，对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程。
为适应开设创新创业教育课程对教材的需要，本文作者在此进行了有益的尝试，促使此书的成型问世。全书以信息时代下如何构建和完善高校创业教育体系为线索，以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标，以思想政治教育理论为指导，采用规范科学的分析方法，在系统梳理相关文献的基础上，结合国内外高校创业教育的实际案例，从信息时代及高校创业教育的内涵和我国高校创业教育的现状出发，从理论和实践层面上进行了深入的剖析研究，论述了信息时代高校创业教育体系构建的价值，是一本本土化的创业辅导读物，适合中国当代大学生创新创业教育的一本书，填补了当前创业教育体系的一些空白点，即符合时下社会普及创业知识的需要，又适合在校大学生进行创业教育的要求。
本书写作的主要特点有如下：
一是突出创业过程主线，以创业机会为导向，以市场创业需求和中国国情为背景，突出了主题；
二是汲取了国内外创业学研究领域研究成果，突出理论联系实际，注重创业操作实战性和创业理论系统性的有机结合，着力提高分析和解决创业过程中实际问题的能力；
三是阐述中案例丰富，突出针对性和启发性。全书收录了作者近几年了解或亲历的二十多个创业成功的一手案例，以真实的创业故事试图给读者提供思路启发，激发其头脑风暴思维模式，帮助他们廓清思路，并给予尽可能的指导。
本书作者长期从事大学生创业教育工作，多次组织举办学校的创业大赛、“挑战杯”大赛，亲身感受了青年学生的创业历程，在创业理论研究与实践教学方面积累了相当的经验。在本书中，他将其一并贡献给读者，并为国内创业学的研究提供了新的鲜活线索。
高校的创业教育是高等教育的延伸与补充，是创新教育、素质教育的深化与发展，是培养青年自信、自立、自强的新时代创业精神的基本要求，青年的创业梦想依托于高校创业教育的有利平台，希望本书作者提出的对学校普及创业教育的理念能引起政府部门和高校的重视，使创业教育让万千学子受益。
何炼成
（著名经济学家 教育家）
2016年3月10日
著名教育家、经济学家何炼成人为，本书主要特点如下：
1)
突出创业过程主线，以创业机会为导向，以市场创业需求和中国国情为背景，突出了主题；
2)
汲取了国内外创业学研究领域*研究成果，突出理论联系实际，注重创业操作实战性和创业理论系统性的有机结合，着力提高分析和解决创业过程中实际问题的能力；
3)
阐述中案例丰富，突出针对性和启发性。全书收录了作者近几年了解或亲历的二十多个创业成功的一手案例，以真实的创业故事试图给读者提供思路启发，激发其头脑风暴思维模式，帮助他们廓清思路，并给予尽可能的指导。
评论
还没有评论。