应用型高等院校“十二五”规划教材：文学理论与批评实践

　　《应用型高等院校“十二五”规划教材·中文系列：文学理论与批评实践》编者不强求理论的高深前沿，而力求切合文学实际；不主张遣词达意雅洁、学术化，而力求以轻松活泼的方式言说文学理论的基本原理及其在文学实践中的体现；不是在编逻辑严密、系统完整的理论教材，而是以早学了一些年，多读了一些书，对文学和文学理论有浓厚兴趣的学习者的身份向年轻学子讲述自己对文学理论、文学作品和文学现象的认识和理解。

　　《应用型高等院校“十二五”规划教材·中文系列：文学理论与批评实践》定位为辅助教材，目的是帮助学生学习、掌握文学理论知识，提升理论素养。

上篇 文学理论

章 什么是文学

节 文学的主体性

第二节 文学与生活

第三节 文学与语言

第四节 文学与道德

第二章 文学文本

节 文学话语的审美特征

第二节 文学文本的意蕴

第三章 文学意境

节 意境概说

第二节 庄子审美思想对意境理论的影响

第四章 文学与叙事

节 文学叙事与时间

第二节 文学叙事与视角

第五章 文学与抒情

节 抒情界定

第二节 抒情诗与音乐

第六章 文学风格

节 风格界定

第二节 风格的特征

第三节 风格中的文化因子

第七章 文学接受与鉴赏

节 读者的期待视野

第二节 接受心境

第三节 文学鉴赏的再创造

第八章 文学批评

节 文学批评价值取向的多元化

第二节 文学批评视角的多层次与多方位

第三节 文学批评方法之意象批评

下篇 批评实践

现实型文学的典范——以《红与黑》为例

理想、夸张和美丑对照——以《巴黎圣母院》为例

象征型文学——以《忧郁第四》为例

文学形象——以《高老头》为例

文学典型的艺术魅力——以《邦斯舅舅》为例

司汤达与雨果的小说艺术手法比较分析——以其笔下的滑铁卢战役为例

自由与命运：一种存在主义解读——以《项链》中玛蒂尔德形象为例

现代性与民族性的张力——以老舍《断魂枪》为例

细节 真实、创作理念与艺术魅力——以《红岩》为例

小说短论——组

后记

　　首先是环境和人物的对照。巴黎圣母院修建于12世纪，它有着典型的哥特式风格，尖拱顶、小尖塔、飞扶壁，高耸入云，仿佛要把人们从尘世引入天堂一般。镶嵌着彩色玻璃巨大的窗户射入五颜六色的光，给人以明亮、圣洁、庄严、崇高的感觉。可是这里的主人——克罗德·弗罗洛副主教却是一个心理畸形、人格分裂、阴狠歹毒的人。这个人竟然在如此圣洁的地方放纵罪恶的欲望，肆无忌惮地迫害天使般的爱斯梅拉达。在环境的对照下，他的恶就更加令人发指！至于在圣母院广场上，路易十四的军队血腥镇压人民的暴动，就愈发骇人听闻了。

　　其次是人物形象塑造的对照，这是

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