儿童生活的最初五年–学前儿童生活指南(格塞尔儿童心理学)

　　《儿童生活的*初五年：学前儿童生活指南》是为了特别强调学前时期和婴儿期的有机连续性。从生物学的角度严格来说，学前时期包括从出生一年到第六年。本书重点关注出生的一年，并认为一年的成长和指导原则同样适用于学前孩子的后续几年。
　　理解学前儿童。没有任何两个孩子是以同样的方式成长的（部分同卵双胞胎除外）。每个孩子都有自己独特的成长进度和方式，就像每个人有自己独特的面部特征那样独一。
　　《儿童生活的*初五年：学前儿童生活指南》的主要目的是罗列出早期心理成长的过程和产物。这些内容翔实具体，可作为观察和评估儿童个体的实用性指导原则。
　　社会的需求和科学研究的发现，让我们逐渐看到学前六年的重要性——学前六年是人生旅程中早也是基础的阶段，这一阶段对后来的所有社会活动的发展都有着一定的作用和影响。
　　学前时期也是培养儿童良好的品质的关键时期。儿童可能会表现出力量、敏感的知觉力、艺术家的天赋、优秀的情绪控制能力、良好的平衡能力和持久力、社会适应性、领导力和其他一系列潜伏着的新生力量。这些都可以从儿童的学前时期体现出来。
　　很多母亲在教育儿童时感到很大的压力，因为她们不清楚应该期待儿童做出怎样的行为，也无法从正确的角度看出。某种看起来很小的行为其实预示了儿童的整个行为发展趋势已经脱离7正常的发展轨道。
　　强调行为模式的自然顺序是非常必要的。母亲需要记住一条很重要的原则，就是儿童对于他们的大部分行为，是反向学习而非正向学习（learnsforwards）的。这个原则同样也可以用来解释儿童的行为发展顺序。

    阿诺德？格塞尔(Amold Gesell，1880―1961)儿童发展研究领域的先驱，美国儿童心理学家。他编制了一个测量婴儿和学前儿童行为发展的量表――耶鲁量表，亦称“格塞尔发展量表”(Gesell Developrnentscale)，是婴幼儿智力发展测量工具。适用年龄范围是出生4周至6岁(后来修订为出生4周至3岁)，广泛应用于儿童心理学及医学的儿科研究等实践领域。

前言
编 早期心理成长
第1章 理解学前儿童
§1学前阶段的社会重要性
§2成长：一个关键的概念
第2章 心理成长的本质
第3章 生命的年
§14周
§216周
§328周
§440周
§51岁
第4章 从1岁到5岁
§118个月
§22岁
§33岁
§44岁
§55岁
第5章 相机记录下的学前行为

第二编 心理成长的阶段
第6章 运动发展
§1动作的组织
§2直立姿势
§3走和跑
§4抓握和操控
§5利手和方向性
§6动作测试程序
第7章 适应性行为
§1叠积木方块
§2形状适应性
§3形状分辨能力
§4画画
§5数字的概念
§6瞬时记忆
§7比较性判断
§8问题解决
第8章 语言发展
§1在学前发展中语言角色的改变
§2发展阶段
§3行为情境
第9章 个人一社会行为
§1饮食
§2睡眠
§3排泄
§4穿衣
§5交流
§6游戏
§7审美
§8发展脱离

第三编 儿童个体的研究
第10章 发展测试的哲学
第11章 发展测试的施行
§1管理和成熟度差异
§2测验的节奏和顺序
……
索引