教师资格考试用书 中公2020国家教师资格考试专用教材教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学

《中公版·2020国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学》中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究教师资格考试要求和历年试题，全面整合历年考点，细致剖析考试重难点，详解了6套历年试题，并严格按照试题的考查形式和内容编写10套标准模拟试卷，帮助考生适应考试答题节奏，掌握解题思路，从容应对考试。
本套试卷试题解析部分新增“考点点拨”模块，详细讲解试题考点，旨在帮助考生深入、系统理解相关知识，掌握考试的重难点及答题策略。试题的每道题目都配有二维码，扫描书内二维码，听中公讲师讲题，更快掌握核心考点，提高备考效率。
本书还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富的视频资料供考生根据需要观看。
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《中公版·2020国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学》共设下面四大部分：
历年真题：本试卷包括2017年上半年至2019年下半年的教师资格考试教育知识与能力（中学）真题，帮助考生明确考试的题型、题量变化情况。
标准预测试卷：本试卷有10套标准预测试卷，其中的题型、题量按照历年真题形式编写。
参考答案及解析：本试卷配有详略得当的解析内容，讲解言简意赅，考点突出明确。对真题部分的常考点和易错点设置了考点点拨，帮助考生掌握考试重难点。
中公教育移动自习室：配有四大特色服务项目，助力考生轻松备考，提升学习效率。
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2019年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2019年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2018年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（精选）
2018年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2017年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
教师资格考试标准预测试卷教育知识与能力（中学）卷（一）～（十）
教师资格考试标准预测试卷教育知识与能力（中学）参考答案及解析（一）～（十）

2018年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）（精选）
（科目代码：302/302A）
（本考试真题由中公教育教师资格考试研究院收集、整理和解答）
2018年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）（精选）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
编者注：本套试卷共31题，包括单项选择题21题、辨析题4题、简答题4题、材料分析题
2题。以下为精选的部分试题。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育主导论 D.主体能动论
2.旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有（）。
A.相对独立性 B.历史局限性
C.社会制约性 D.社会能动性
3.提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作是（）。
A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《教育论》 D.《教育漫话》
4.我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（）。
A.明朝末期 B.清朝初期
C.清朝末期 D.民国初期
5.为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是（）。
A.教学过程最优化理论 B.最近发展区理论
C.建构主义教学理论 D.范例教学理论
6.班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好的思想品德。这种德育方法是（）。
A.说服教育法 B.榜样示范法
C.情感陶冶法 D.自我修养法
7.与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）。
A.娱乐性与竞技性 B.普及性与文化性
C.教育性与基础性 D.全体性与全面性
8.在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦”课程。该课程属于（）。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.社会课程
9.为了更好地因材施教，新学期伊始，在高一化学课上，李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解了学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
10.在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。
A.确保学生的独立地位
B.维持正常的课堂秩序
C.维护教师的中心地位
D.调动学生的积极性
11.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。
A.思想政治课和其他学科教学
B.课外和校外活动
C.班主任工作
D.共青团、少先队活动
12.陈冬看到自己最好的朋友因学习成绩优异受到校长的嘉奖后，也开始加倍努力学习，力争取得优异成绩。这种强化属于（）。
A.直接强化 B.替代强化
C.自我强化 D.内部强化
13.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
14.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时也鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要能促进学生哪种思维的发展？（）
A.动作思维 B.直觉思维
C.辐合思维 D.发散思维
15.韩波进入中学后，经常独自思考“我是谁？”“未来从事何种职业？”“在社会上处于什么样的地位？”等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（）。
A.主动对内疚阶段
B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合对绝望阶段
D.自主对羞耻和疑虑阶段
16.中学生晓涛时而温和，时而暴躁；时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（）。
A.两极性
B.适应性
C.复合性
D.社会性
17.张博近期经常失眠，食欲不振；不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，常感到消极悲观；认为自己一无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是（）。
A.强迫症 B.焦虑症
C.抑郁症 D.恐怖症
18.高中生曲鸣喜欢写诗，前几天他写的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一笔稿费，因此近期他做什么事都很愉快。曲鸣表现出的情绪状态属于（）。
A.心境 B.激情
C.应激 D.热情
19.缺
20.刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？（）
A.教学认知能力
B.教学反思能力
C.教学监控能力
D.教学操作能力
21.朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求。大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于（）。
A.强硬专断型 B.放任自流型
C.仁慈专断型 D.民主平等型
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。
22.教育对人发展的作用总是积极的。
23.总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。
24.根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。
25.学习材料的难度越大，越难以产生迁移。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述教育的政治功能。
27.简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
28.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。
29.简述促进知识获得和保持的方法。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30.材料：
我刚接手初二（3）班班主任工作时，该班班级风气较差。接手后的第一件事，就是组织培养班集体。我是这么做的：
第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确立了近期（两个月）、中期（一学年）和远期（毕业前）班集体的目标。近期，主要搞好课堂纪律，抓好班风建设；中期，争取成为学校优秀班集体；远期，力求全面提高学生的学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任，相信通过同学们的努力，一定能把班级建设成优秀班集体。同时我深入到学生中间，争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖惩结合，并定期向家长通报。两个月下来，班级风气明显好转，近期目标基本实现了……
第二，在重新组建班委会过程中，学生反映，生活委员翁丽常常在自习课上带头讲话，课间吵闹，造成不良影响，我和班委会成员讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时，看到她情绪低落，我没有简单地批评她，而是关心她，告诉她我这样做是为班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话，她在各个方面得到了较大提高。同时，在原班委会基础上，根据各班委的特长进行了适当调整。
第三，组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列班集体活动，在活动的组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风，激发了学生的集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。
第四，针对后进生，我分别采取个别谈心、道德谈话、个别辅导等方式。在促进学生的转变中起了较好作用，同时也壮大了班集体。比如，我班赖明同学脾气急躁，常仗着块头大与同学打架，与老师顶牛，但他特别擅长体育运动，尤其是篮球打得好。当时恰逢学校组织班级间的篮球赛，我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长，他很感动。赛场上赖明奋力拼搏，表现出色，我班取得了第一名的好成绩。我趁热打铁又推荐他做体育委员，得到全体同学的同意。在此基础上，我又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。从此，他从班级的“反叛者”变成了“主人翁”，直到初三以良好的成绩毕业。
问题：
结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法。（18分）
31.材料：
高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇。上课时，她总是走神，不由自主地看周勇在干什么；下课后，她的目光总是跟随周勇的身影，如果看不到周勇，她就会心神不定，看不进去书。她对自己目前的状况非常忧虑，担心被老师、父母发现，担心自己学习成绩会因此而下降。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办。
问题：
（1）请根据青少年学生异性交往特点分析案例中马英的问题。（10分）
（2）如果你是马英的班主任，你会给马英提出什么建议？（8分）
2018年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）（精选）参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】B。解析：环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”的意思是（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。染料不同，丝的颜色也跟着变化。这句话强调的是外在环境对人的发展的影响。墨子的这种观点属于环境决定论。
遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。
考点点拨：本题考查的是影响人的发展的因素的理论。这一内容的主要考点是“遗传决定论”和“环境决定论”。考生需要掌握这两种典型理论的主要观点和代表人物。考生还应该明确，遗传、环境都是影响人的发展的因素。但是，如果片面夸大某一因素的作用，把遗传或环境看作影响人的发展的决定性因素，就会陷入“遗传决定论”或“环境决定论”的错误之中。题干描述的是墨子关于人性的“素丝说”的主要观点，这种观点夸大了环境的作用，属于环境决定论。与之相