大学生社会责任感培育的实践与探索

北京联合大学商务学院团委基于服务学习的理念开展暑期社会实践活动，成果显著。近年来，在此理念指导下的学术科技活动、社会实践活动，取得了骄人的成果，先后获得过2015年全国“挑战杯”大赛的二等奖、2016年全国“创青春”大赛的铜奖和2016年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队等荣誉。为了更好地总结工作，传承和发展，特此著本书，抛砖引玉，以飨读者。 

随着时代的发展、社会的进步，国家对当代大学生提出了更高的要求。如何让大学生更好地适应和服务社会，实现人生价值，以及如何加强大学生的责任教育，已成为当代高校不能回避的重大课题和时代任务。
《大学生社会责任感培育的实践与探索》围绕如何培育大学生的社会责任感，基于“全人教育”理念，即通过“社会学习”以实践育人、通过“服务学习”以服务育人，深入探析了大学生社会责任感培育的路径问题。书中以北京联合大学商务学院为例，具体介绍了其以“服务学习”为抓手，通过“青年服务国家”“青年服务社会”“青年服务区域”“青年服务行业”等路径开展的主题社会实践活动，展现了该学院在有效提升学生社会责任感方面取得的成效，为相关高校大学
生社会责任感的培育工作提供了有益的借鉴。
《大学生社会责任感培育的实践与探索》适合高等院校学生及相关教育工作者阅读。

吴庆，男，北京联合大学师范学院学生处副处长（主持工作）、讲师、北京师范大学教育博士，主要从事大学生思想政治教育、高校教育管理的研究。
段祥伟，男，民政部政策研究中心博士后、法学博士、讲师，主要从事社会政策、思想政治教育的研究。
尹福斌，男，北京联合大学商务学院党委常务副书记、工学硕士、讲师，主要从事高校党建与思政教育的研究。

第 一章基于“全人教育”理念的大学生社会责任感培育的比较研究// 1

一、“全人教育”理念的提出与发展// 4

二、“全人教育”理念的价值分析与哲学基础// 6

三、中西方“全人教育”模式的比较// 8

四、“全人教育”的内涵和模式// 13

五、“全人教育”与通识教育、专业教育的比较// 15

第二章基于“全人教育”理念的大学生社会责任感培育的模式分析// 17

一、大学生社会责任感培育的新模式// 19

二、“全人教育”模式的价值分析// 20

三、“服务学习”的概念及特征// 22

四、“全人教育”模式的案例探析// 25

五、构建“全过程”育人平台// 30

第三章少数民族大学生社会责任感培育的路径探析// 33

一、少数民族大学生社会责任感培育的重要性// 36

二、少数民族大学生社会责任感培育的路径// 38

第四章大学生社会责任感培育的“文化育人”机制// 43

一、“大学文化”的价值内涵// 45

二、城市型、应用型大学的文化特征// 46

三、城市型、应用型大学构建“文化育人”机制的实践探析// 48

第五章大学生社会责任感培育的“网络育人”路径// 53

一、“互联网+”对大学生的影响// 55

二、“互联网+”给高校思想政治教育工作带来的新挑战// 58

三、“互联网+”时代背景下高校思想政治教育工作的新探索// 61

四、高校的应对策略// 63

第六章大学生社会责任感培育实践之“青年服务国家”// 69

一、“青年服务国家”的意义// 71

二、国内外“青年服务国家”的模式// 72

三、“青年服务国家”的实践案例及启示// 75

第七章大学生社会责任感培育实践之“青年服务社会”// 89

一、“青年服务社会”的意义// 91

二、国内外“青年服务社会”的模式// 92

三、“青年服务社会”的实践案例及启示// 95

第八章大学生社会责任感培育实践之“青年服务区域”// 107

一、“青年服务区域”的意义// 110

二、国内外“青年服务区域”的模式// 110

三、“青年服务区域”的实践案例及启示// 112

第九章大学生社会责任感培育实践之“青年服务行业”// 125

一、“青年服务行业”的意义// 127

二、国内外“青年服务行业”的模式// 129

三、“青年服务行业”的实践案例及启示// 132