他山之石：国外影视课堂教学启示录(精装)

本书有几个特点：一，跨越时间、地域、媒介的界限，将中国、美国、日本、法国、英国几十年内出品的电影结合在一起，相互对比，跳出了旧有的常见的教学改革的套路，独辟蹊径。二，操作性强，参考价值高。通过观看电影，可以令人信服地描述教学过程，服务教学。参考成熟而领先的教学行为，有助于教师和学生融入世界潮流，增加认同感，也为将来学生走出国门打下良好基础。三，趣味性强，令人兴趣盎然。电影集各种因素于一体，令研究者及将来的实施对象学生喜闻乐见。兴趣是*好的老师，这个特殊过程保证了研究者高质量地从事科研，也保证了将来在学生中实施取得良好效果。四，服务教学。教师可以更好地把握学生心理，更好地实施教学，在显示出原则性的同时显示出灵活性，很好地将教学常规落到实处。五，紧跟时代步伐。学生思维活跃，紧跟时尚，在有些方面超过了教育者。通过研究电影的教与学，可以帮助教师更新观念，跟上时代步伐，更好地与学生交流。

又名王天姿，西安交通大学外语部硕士，厦门大学外文学院英美文学博士，现就职于湖南科技大学外国语学院。主持教育部课题一项，湖南省哲学社会科学研究课题四项，出版的作品有《英美文学戏仿研究》《英语双关语研究》《日语语言游戏实例精华》等，发表论文数篇。

第一章音乐之声（1965）第二章聪明的一休（1975—1982）第三章春风化雨（1989）第四章憨豆（1990—1995）第五章女人香（1992）第六章狮子王（1994）第七章心灵捕手（1997）第八章心灵访客（2000）第九章律政俏佳人（2001）第十章美丽心灵（2001）第十一章风雨哈佛路(2003)第十二章蒙娜丽莎的微笑（2003）第十三章放牛班的春天（2004）第十四章阿基拉和拼字比赛(2006)第十五章录取通知书（2006）第十六章简·奥斯丁书会（2007）第十七章地球上的小星星（2007）第十八章伟大的辩论家（2007）第十九章虐童疑云（2008）第二十章弱点（2009）第二十一章三傻大闹宝莱坞（2009）第二十二章坏老师（2011）第二十三章实习大叔（2013）第二十四章圣人文森特（2014）第二十五章贝利叶一家（2014）第二十六章其他电影（1959—2011）结论参考文献后记