描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787511532008丛书名: 事业单位公开招聘分类考试专用教材
《中公版·2020事业单位公开招聘分类考试专用教材：综合应用能力（D类）（全新升级）》本书适用于全国省（区、市）事业单位公开招聘分类考试。本书有如下特色。
本书特色一：立足统考试题。本书立足于统考试题，结合考试要求和考点，在编写过程中力求涵盖统考考点的知识内容，契合考试要求，针对性强。
本书特色二：把握考情。本书单独设置一篇内容对考试情况进行解读，方便考生从形式到内容，从题型到考点进行直观了解，做到复习有方向。
本书特色三：体例实用。本书严格依照考试大纲设置了三个模块的内容。在正文讲解部分以强化练习试题的形式，为考生提供自我检测和训练的机会，满足考生备考要求。
《中公版·2020事业单位公开招聘分类考试专用教材：综合应用能力（D类）（全新升级）》本书严格依照事业单位招聘考试要求编写，为事业单位公开招聘分类考试综合能力（D类）——中小学教师类教材。本书共包含4篇内容，*篇为考试要求解读与材料分析，是从考情和题型两个角度对考试情况做出详细的阐释，第二篇至第四篇依据大纲要求架构起知识体系，即师德与职业认知，教育教学核心能力，教师自主发展能力三大模块。
第一篇考试要求解读与材料分析
第一章考情分析与备考指导
第一节考试性质与测评要素
一、考试性质
二、考查要求
三、测评要素
第二节试卷结构与考题特点
一、试卷结构
二、考题特点
第三节备考策略
一、制订计划，明确方向
二、模块学习，夯实基础
三、内化思路，整合知识
四、模拟练习，补齐短板
第二章题型解读与答题策略
第一节辨析题
一、题型简介
二、答题策略
三、考点例析
第二节案例分析
一、题型简介
二、答题策略
三、考点例析
第三节教育方案设计
一、题型简介
二、答题策略
三、考点例析
第二篇师德与职业认知
第一章教育观念
第一节教育观
一、我国的教育目的
二、全面发展教育的构成
三、素质教育观
四、基础教育课程改革的理念和目标
第二节学生观
一、学生的本质属性
二、新课程改革倡导的学生观
第三节教师观
一、教师及教师职业概述
二、教师的职业角色
三、教师劳动的特点
四、教师的职业素养
五、教师威信
六、新课程改革倡导的教师观
强化练习试题
第二章教师职业道德
第一节教师职业道德概述
一、教师职业道德的概念
二、教师职业道德的内容
第二节教师职业道德规范
一、教师职业道德规范的概念
二、教师职业道德规范的主要内容
三、《中小学教师职业道德规范》解读
第三节教师职业行为规范
一、教师职业行为规范概述
二、《新时代中小学教师职业行为十项准则》
强化练习试题
第三章教育法律法规与依法执教
第一节我国主要的教育法律法规和政策
一、《中华人民共和国教育法》
二、《中华人民共和国义务教育法》
三、《中华人民共和国教师法》
四、《中华人民共和国未成年人保护法》
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
六、《学生伤害事故处理办法》
七、《小学教师专业标准（试行）》
八、《中学教师专业标准（试行）》
第二节教师的权利和义务
一、教师的权利
二、教师的义务
第三节学生的权利和义务
一、学生的权利
二、学生的义务
第四节依法执教
一、依法执教的概念
二、教师违法行为（侵权行为）
三、依法执教的途径和方法
强化练习试题
第三篇教育教学核心能力
第一章学生发展指导能力
第一节心理学基础知识
一、心理学的研究对象
二、认知过程
三、情绪与情感
四、意志过程
五、个性心理
第二节学生身心发展与个别差异
一、个体身心发展概述
二、小学生心理发展的特点
三、中学生心理发展的特点
四、学生身心发展的相关理论
五、学生身心发展的个别差异
第三节学习心理与学习指导
一、学习概述
二、学习理论
三、学习动机
四、学习策略
五、学习习惯
六、学习兴趣
七、学习迁移
八、知识的学习与技能的形成
九、问题解决与创造性的培养
第四节德育与美育
一、品德与品德形成概述
二、学生态度和品德的形成与培养
三、德育内容
四、德育过程
五、德育原则
六、德育的途径与方法
七、美育
第五节学生心理健康教育
一、心理健康的概念
二、学生常见的心理障碍
三、学校心理健康教育
四、学校心理辅导
强化练习试题
第二章教学设计与实施能力
第一节教学基本知识
一、教学与教学观
二、教学过程
三、教学原则
四、教学方法
五、教学组织形式
六、教学实施的基本环节
第二节教学设计能力
一、教学设计与教案设计
二、教学目标设计能力
三、教学重难点设计
四、教学过程设计能力
五、教学策略设计
第三节教学实施能力
一、教学情境创设能力
二、教学过程中的应变能力
三、现代教育技术的应用能力
强化练习试题
第三章教育组织与管理能力
第一节班级管理能力
一、班级管理的一般原理与方法
二、班主任工作
三、班集体的形成与培养
四、班级突发事件的处理
第二节课堂管理能力
一、课堂管理概述
二、课堂人际关系管理
三、课堂环境管理
四、课堂纪律管理
第三节班级活动设计与组织能力
一、班级活动概述
二、班级活动设计
三、班级活动的组织
强化练习试题
第四章教育教学评价能力
第一节教学评价基础知识
一、教学评价的概念
二、教学评价的功能
三、教学评价的原则
四、新课程改革倡导的教学评价
第二节学生评价能力
一、学生评价的概念
二、学生评价的基本类型
三、学生认知学习的评价
强化练习试题
第五章沟通与合作能力
第一节师生对话能力
一、教师的谈话艺术
二、教师的聆听艺术
三、教师的表扬艺术
四、教师的批评艺术
第二节同事合作能力
一、主动配合，团结协作
二、公平竞争，大局为重
三、尊重同事，相互信任
四、谦虚谨慎，彼此学习
第三节家校合作能力
一、家校合作的意义
二、教师处理与家长关系时的要求
三、教师与家长交往的策略
四、家校联系的方式
强化练习试题
第四篇教师自主发展能力
第一章教育反思能力
第一节教育反思的原则和内容
一、教育反思的原则
二、教育反思的内容
第二节教育反思的过程和方法
一、教育反思的过程
二、教育反思的主要方法
三、教学反思的书写内容
强化练习试题
第二章职业生涯规划能力
第一节教师职业生涯规划概述
一、教师职业生涯规划的概念
二、教师职业生涯规划的步骤
第二节教师专业发展
一、教师专业发展的概念
二、教师专业发展的内容
三、教师专业发展的阶段
四、教师专业发展的途径和方法
强化练习试题
第三章心理调适能力
第一节教师心理健康
一、教师心理健康的概念
二、教师心理健康的标准
第二节教师心理调适的方法和技巧
一、教师职业压力与心理调适
二、教师职业倦怠与心理调适
三、教师的情绪问题与心理调适
强化练习试题
中公教育·全国分部一览表”
第一篇
考试要求解读与材料分析第一章
考情分析与备考指导
第一节考试性质与测评要素一、考试性质综合应用能力（D类）考试是针对我国中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
二、考查要求
从考查对象上看，综合应用能力（D类）考试面向不同学科、不同学段的应试人员，考查应试人员是否具有教师岗位应具备的基本能力与素养。
从考查内容上看，综合应用能力（D类）考试并非单纯考查记忆性的理论知识，而是注重考查应试人员对教育观念和教育现象的理解、分析、评价能力，对教育活动的组织、实施能力，以及对教育问题的处理、解决能力等。
三、测评要素
综合应用能力（D类）考试的测评要素主要包括师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
（一）师德与职业认知
师德与职业认知主要考查应试人员是否具有正确的教育观念，能否正确认知教师职业道德规范、依法施教。
1正确的教育观念
正确的教育观念主要包括以下三个方面。
（1）正确的教育观。树立正确的教育观要求教师要掌握我国教育目的与全面发展教育的构成、素质教育的相关知识等。
（2）正确的学生观。树立正确的学生观要求教师树立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，能够正确看待学生，公平公正地对待学生，尊重热爱学生。
（3）正确的教师观。树立正确的教师观要求教师对教师职业有正确的认识，正确看待教师的责任。
2正确的教师职业道德规范
（1）掌握《中小学教师职业道德规范》的内容，并以此为基础，明确教师职业道德行为的具体要求。
（2）运用教师职业道德相关要求正确分析和评价教育教学实践中的行为。
（3）运用教师职业道德规范处理教育活动中的主要关系，如与学生、家长和同事之间的关系。
3依法施教
（1）了解我国有关教育法律法规和政策，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规。
（2）明确教师的权利和义务，了解学生的权利和义务。
（3）能够运用相关法律法规，分析教育现象和行为，明确法律依据和责任归属，并提出解决对策。
（二）教育教学核心能力
教育教学核心能力主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力。
1学生发展指导能力
（1）了解学生身心发展的规律和特点，掌握学生的个别差异。
（2）了解学生学习心理，指导学生学会学习。主要包括学生学习动机的激发、学习兴趣的培养、学习方法的指导等。
（3）了解学生思想品德的发展，掌握德育的主要原则和方法，对学生进行德育；了解美育的任务、内容与实施。
（4）掌握心理健康与心理辅导的基本理论和方法，能够对学生进行心理健康教育和辅导。
2教学设计与实施能力
（1）教育教学基础知识。掌握教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学实施的基本环节等知识。
（2）教学设计能力。掌握教学设计与教案设计的基础知识，教学目标设计和教学过程设计的能力。
（3）教学实施能力。掌握教学情境创设能力、教学过程中的应变能力、现代教育技术的应用能力。
3教育组织与管理能力
（1）班级管理能力。掌握班级管理的一般原理与方法，了解班主任工作的主要内容与方法，掌握班集体建设的策略等。
（2）课堂管理能力。掌握课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等知识。
（3）班级活动设计与组织能力。了解班级活动的基本知识，掌握班级活动设计与组织的理论，能够设计常见的班级活动。
4教育教学评价能力
（1）教学评价基础知识。了解教学评价的功能，掌握新课程改革倡导的教学评价理念。
（2）学生评价能力。了解学生评价的基本类型，能够全面、客观地评价学生。
5沟通与合作能力
（1）师生对话能力。掌握与学生进行交流和沟通的能力。
（2）同事合作能力。掌握与其他教师共同合作、相互促进的能力。
（3）家校合作能力。掌握对家庭和学校进行协调、共同对学生进行教育的能力。
（三）教师自主发展能力
教师自主发展能力主要包括教育反思能力、职业生涯规划能力和心理调适能力。
1教育反思能力
（1）教育反思的基础知识。掌握教育反思的含义、原则、内容等知识。
（2）教育反思的过程和方法。掌握教育反思的一般过程和主要方法。
2职业生涯规划能力
（1）教师专业发展的基础知识。掌握教师专业发展的概念、内容和阶段。
（2）教师专业发展的途径和方法。掌握实现教师专业发展的基本途径和常用方法。
3心理调适能力
（1）教师心理健康的基础知识。了解教师心理健康的标准。
（2）教师心理调适能力。掌握教师心理调适的主要方法和技巧。
第二节试卷结构与考题特点一、试卷结构（一）试卷结构分析综合应用能力（D类）考试以主观题的方式进行考查。在2019年之前，全卷一般由3~4道试题构成，包括辨析题、案例分析和教育方案设计。在2019年的考试中，中小学实行分卷考试。其中，小学试卷和中学下半年试题题型和往年基本一致，中学上半年的试题没有辨析题。
每道试题一般由材料、问题和作答要求三部分构成。辨析题的材料在字数上相对最少，内容通常为某种观点；问题为对材料中的观点进行“判断和分析”；作答要求除在字数上偶有变动，其他较为固定。案例分析和教育方案设计的材料内容有时相互独立，有时又有联系。例如，在2019年小学试题中，各材料内容之间相互独立；而在中学试题中，教育方案设计的材料来源于案例分析。各题型的问题和作答要求都较为明确。
由于各题型的测评要素和对考生的要求有所不同，本书对各题型做了详细的分析并总结了实用的答题策略，见本篇第二章的内容。
（二）从历年真题看试卷结构
以下主要分析2016—2019年综合应用能力（D类）统考真题中各题型的考查情况，包括各题型考查的题量、测评的能力与知识、字数要求和分值。（见表1-1）
表1-12016—2019年真题试卷各题型考查情况分析题型时间题量测评内容字数要求分值辨析题2019年下半年（小学）2019年下半年（中学）2019年上半年（小学）2018年下半年2018年上半年2017年上半年2016年下半年2016年上半年1题教学设计与实施能力——教学与教学观学生发展指导能力——学生身心发展与个别差异学生发展指导能力——学生身心发展教学设计与实施能力——教学组织形式教学设计与实施能力——教学方法教师的知识结构——教师职业素养学生发展指导能力——学生学习指导教育教学评价能力——教学观不超过300字不超过400字30分25分30分30分30分40分40分30分（续表）
题型时间题量测评内容字数要求分值案例
分析2019年下半年（小学）2019年下半年（中学）2019年上半年（小学）2019年上半年（中学）2018年下半年2018年上半年2017年上半年2016年下半年2016年上半年1题学生发展指导能力——学生学习指导不超过150字教学设计与实施能力——教学实施能力不超过300字教育观念——教师的职业角色不超过400字教育观念——学生观
教师职业道德
学生发展指导能力——德育不超过250字学生心理健康教育——学生适应性问题不超过300字学生心理健康教育——应对挫折不超过400字教学设计与实施能力——课堂教学提问的设计与实施不超过200字教学设计与实施能力——教学设计不超过400字职业生涯规划能力——教师专业发展不超过400字学生发展指导能力——中学生心理发展特点不超过200字教育组织与管理能力——班主任工作不超过200字沟通与合作能力——家校合作500～600字教育组织与管理能力——班级管理能力不超过150字教育组织与管理能力——班主任工作不超过200字沟通与合作能力——家校合作能力不超过400字职业理念——学生观
教学设计与实施能力——教学原则不超过300字教育组织与管理能力——课堂管理能力不超过300字教学设计与实施能力——课堂教学实施的环节不超过400字教育组织与管理能力——班主任工作不超过300字教育教学评价能力——学生评价不超过300字教育组织与管理能力——班级管理能力不超过400字教育组织与管理能力——课堂管理能力不超过400字教育教学评价能力——课堂教学评价不超过350字教育组织与管理能力——师生关系不超过400字教育观念——学生观
教育组织与管理能力——班级突发事件的处理
沟通与合作能力——师生关系不超过400字教育组织与管理能力——课堂管理不超过300字教学设计与实施能力——教育机智不超过300字60分65分60分90分60分60分60分60分60分（续表）
题型时间题量测评内容字数要求分值教育
方案
设计
（活动
方案
设计）2019年下半年（小学）2019年下半年（中学）2019年上半年（小学）2019年上半年（中学）2018年下半年2018年上半年2017年上半年2016年下半年2016年上半年1题以爱国主义为主题的研学旅行教育活动方案设计总字数不超过875字（对各环节字数有具体规定）60分围绕生命教育的主题班会方案设计总字数不超过825字（对各环节字数有具体规定）60分针对学生不能正确认识不同职业的价值的主题教育活动方案设计总字数不超过825字（对各环节字数有具体规定）60分针对学生特立独行，个性张扬，不遵守校规校纪的教育活动方案设计总字数不超过825字（对各环节字数有具体规定）60分针对课堂上学生使用手机的现象的教育活动方案设计总字数不超过825字（对各环节字数有具体规定）60分针对学生焦虑情绪的教育活动方案设计总字数不超过825字（对各环节字数有具体规定）60分针对学生缺乏坚持精神的教育活动方案设计800～1000字50分针对学生缺少阅读的教育活动方案设计800～1000字50分针对学生不主动、自觉、积极学习的教育活动方案设计800～1000字60分由上表可以看出，在历年试题考查中，试卷结构有以下规律和趋势。
①在试题构成上，在2016—2018年的考试中，中小学同卷考试，试卷均由3道试题构成。从2019年开始，中小学实行分
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