公文式教育：我的第一本英语书（字母篇）套装

家有萌娃必入！公文式教育全新推出针对2岁 低幼儿学习的游戏书！

选择公文式教育：我的diyi本英语书（字母篇）的4大理由：
■  公文式教育：我的diyi本英语书（字母篇）给孩子提供了提高控笔技巧和学习字母表中的大写字母和小写字母写法的机会。从写法简单的字母入手，然后挑战较难的字母,这样的练习可以帮助孩子轻松提高运笔能力。
■  公文式教育：我的diyi本英语书（字母篇）的练习中会列举常见的单词并搭配相应的图片，辅助孩子学习字母。当他们做这些练习的时候，会注意到单词是由一个一个的字母组成的。
■  公文式教育：我的diyi本英语书（字母篇）的练习能够加强孩子对字母表的理解。摹写和“点到点”的连线游戏，同样以有趣的方式强调了字母表的先后顺序。
■  日常生活中会有许多认读字母的机会，您可以鼓励孩子结合实物联想字母的发音，从而帮助他们学习。教会孩子字母在单词中的发音，有助于激发他们对字母和其读音的好奇心。
选择公文式教育的4大理由：
■本书按照“公文式学习法”编撰而成，可以*限度地开发孩子的学习能力。
■循序渐进的方法可以让孩子在每一个阶段彻底掌握技能技巧，一直取得进步。
■公文式教育图书在提升孩子能力的同时还会激发他们自主学习的兴趣。
■我们承诺为孩子们创造zui完美的图书，在质量、趣味性、内容上彻底对孩子们负责。

“我的diyi本英语书”是公文式教育推出的英语学习系列，共9本图书，适合儿童年龄层为3～8岁。为了帮助孩子更好地进步，zui限度的开发孩子的学习能力。我们将“公文式教育：我的diyi本英语书”9本分为3套，为别为“字母篇”、“单词篇”和“句子篇”，让孩子从*基础的英语字母开始，掌握字母后，进阶到学习单词，*后掌握英语句子的结构和用法。有趣又简单的内容、阶段性的学习方针，是公文式教育的制胜法宝。
本套“字母篇”是“公文式教育：我的diyi本英语书”的初级套装，共3本，适合3～6岁儿童。本套书以好玩和简单的方式，帮助您的孩子通过摹写、默写、读写、游戏读写循序渐进地掌握英文字母！我们相信，好的教材和正确的学习方法能激发孩子的学习兴趣，帮助孩子更快地掌握英语的相关知识和技能，在以后的学习和生活中更轻松自如。

《公文式教育：我的diyi本英语书 大写字母》如果您的孩子到了该学习字母表的年龄，就可以使用本书了。本书以好玩和简单的方式，帮助您的孩子学会读写字母表中的大写字母。
《公文式教育：我的diyi本英语书 小写字母》如果您的孩子已经学会读写字母表中的大写字母，就可以使用本书了。本书以好玩和简单的方式，帮助您的孩子学会读写字母表中的小写字母。
《公文式教育：我的diyi本英语书 字母游戏》如果您的孩子已经能够写出一些大写字母和小写字母，就可以使用本书了。本书将帮助孩子把大写字母和小写字母联系起来，并理解字母表中字母的先后顺序。

Kumon「公文式」源自日本，于1958年创立，始创人公文公先生为高中数学老师，他发现儿子因失去对数学的兴趣，成绩退步，遂决定按孩子实际能力自编教材，效果非常理想。「公文式」经过多年改善，日臻完善，普及至全球50多个国家，并应用于不同地区的语文学习上，学生人数超过四百万。公文式教育正以其卓越的学习效果获得了世界各国不同民族的深厚信赖。

什么是公文式教育？

公文式教育是全球较大的一家辅助教育机构之一，并一直走在早教领域前列。60余年来，全球各个公文式教育中心始终关注着孩子们的成长，并不断帮助孩子们在数学、阅读方面取得进步。
此系列公文式练习册由公文式教育中心专业老师精心编制，是公文式学前教育—大学教育体系中的部分课程内容。
公文式学习法根据每个孩子的不同优势与发展条件，精心规划出不同的教程，能让孩子们通过系统的训练不断增长能力，终完全掌握学习技巧。
公文式教育能够帮助全年龄段的学生掌握各种基础技能，培养他们形成自主学习的习惯，并让他们获得极大成就感。

公文式教育的创始
60多年前，一位身为教师的父亲——公文公，编制出一套学习法来帮助儿子小毅提高成绩。在妻子的支持下，他编出了一套完整的练习册，他的孩子每天只需练习20分钟便可飞速提高数学成绩。这些题目的难易跨度并不大，每一题仅增加一点难度，但小毅通过这种方式轻松掌握了知识并且不断进步。令公文先生吃惊的是，小毅在六年级时已经可以解开涉及初步微积分的题目。不久，意识到此学习法重要性的公文先生又编出了提高阅读能力的辅导书。现在，这种学习法已经成为公文式教育中心的基础教学内容，并由专业指导老师负责讲授。
公文式教育如何帮助孩子成长
公文式教育通过一整套有系统有组织的学习教材，确保了每个孩子都能够按照各自的步伐轻轻松松地进步，同时还能在学习中获取自学能力。在成长的过程中，他们始终能感到：“只要敢于尝试，任何目标都是唾手可及的。”公文式教育帮助孩子们树立起自尊和自信。

公文式教育的特色
公文式学习法打破了“所有孩子都在同一间教室同一段时间学习同一内容”的传统教育理念。教育不应只是一种单纯的大众化知识传播，还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法提倡：让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该在他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后再继续前进。不应该强迫孩子超越自己的能力进行学习。
?公文式指导老师扮演的角色
公文式教育中心的指导老师们并不是传统意义上的课堂主导人，他们更接近辅助者。他们为孩子提供一种引导、一种支持和一种鼓励，由此推动孩子前进，让孩子们的潜力得到充分开发。同时，在孩子们快速成长进步的过程中，教师们也会产生帮助孩子成功的强烈愿望。

公文式学习法：
掌握阅读、数学的基础技能；循序渐进，培养学习兴趣
增强自学能力与自我约束力；多种难度的掌握
让孩子发挥出潜力；给予极大成就感