教师资格证初中信息技术中公2021国家教师资格考试专用教材信息技术学科知识与教学能力（初级中学）（全新升级）

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《中公版·2021国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学）（全新升级）》本书共设下面四大部分：
一、前言：考生通过其中的内容可以快速了解有关教师资格考试的相关信息和本书各板块的相关信息，方便复习活动开展。
二、信息技术学科知识与能力应试攻略：较为详细的介绍帮助考生明确真题考查的具体信息。
三、正文内容：正文部分包括信息技术学科知识和信息技术教学知识两大部分。每一部分在展示重要内容的基础上，放置拓展类的模块，如经典真题。每章内容介绍完毕后，“本章精选习题”中的检测试题方便考生检测本章的学习效果。
四、图书增值服务：本书还配有图书同步精讲课程等学习资料，扫码即可观看相关内容。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。

信息技术学科知识与教学能力应试攻略（1）
部分信息技术学科知识
章信息技术专业知识（12）
考点聚焦（12）
考点梳理（12）
节信息及信息技术概述（12）
第二节计算机基础知识（40）
第三节操作系统（53）
第四节文字处理软件Word（59）
第五节电子表格软件Excel（74）
第六节演示文稿软件PowerPoint（93）
第七节图形图像软件Photoshop（104）
第八节动画制作软件Flash（116）
第九节音频处理软件GoldWave（123）
第十节多媒体技术应用（127）
第十一节网络基础与应用（133）
第十二节数据库（159）
第十三节算法与程序设计（172）
第十四节信息技术前沿技术（190）
本章精选习题（198）
第二章信息技术课程知识（203）
考点聚焦（203）
考点梳理（203）
节信息技术课程概述（203）
第二节《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（206）
本章精选习题（211）
第二部分信息技术教学知识
章信息技术教学设计（214）
考点聚焦（214）
考点梳理（214）
节教学设计概述（214）
第二节前期分析（215）
第三节教学目标的确定（217）
第四节教学重难点设计（221）
第五节教学方法的选择（223）
第六节教学过程设计（227）
本章精选习题（231）
第二章信息技术教学实施（233）
考点聚焦（233）
考点梳理（233）
节导入技能（233）
第二节讲解技能（239）
第三节强化技能（241）
第四节提问技能（243）
第五节结束技能（246）
第六节任务设计技能（248）
第七节课堂学习指导（250）
第八节课堂组织调控（258）
本章精选习题（264）
第三章信息技术教学评价（266）
考点聚焦（266）
考点梳理（266）
节教学评价概述（266）
第二节教学反思（274）
本章精选习题（278）
中公教育·全国分部一览表（280）

信息技术学科知识与教学能力应试攻略
信息技术学科知识与教学能力是初级中学教师资格统考科目三的考试科目，主要考查申请教师资格人员的学科知识掌握程度、教育教学能力和教学设计能力，主观题的综合性和实践性较强，对考生综合能力要求较高。信息技术学科知识与教学能力考试内容包括信息技术学科知识、信息技术教学设计、信息技术教学实施和信息技术教学评价。从近年统考真题来看，考试题型稳定，分为单项选择题、简答题、案例分析题和教学设计题四种题型，考试时间为120分钟，满分为150分。历年真题题型、题量、分值具体分布情况见表1。
表1历年真题题型、题量、分值分布情况
题型 题量 每题分值 总分 合计
单项选择题 15 3 45 150
简答题 3 10 30
案例分析题 2 20 40
教学设计题 1 35 35
一、单项选择题
在历年信息技术学科知识与教学能力考试中，单项选择题稳定在15题，占总分值的30%。2017—2020年，单项选择题均考查信息技术学科专业知识，考点分布见表2。
表2单项选择题考点分布
考点 2020年
下半年 2019年
下半年 2019年
上半年 2018年
下半年 2018年
上半年 2017年
下半年 2017年
上半年
信息技术基础 1 2 1 1 2 2 2
计算机基础 1 1 3 3 1 2 1
Office软件 3 3 3 3 4 2 2
Photoshop软件 1 1 1 1 1 1 1
Flash软件 1 1 1 1 1 1 1
多媒体技术应用 2 2 1 1 2 1 2
网络基础与应用 2 2 2 2 1 2 2
数据库知识 1 1 1 1 1 1 2
算法与程序设计 1 1 1 1 1 2 1
信息技术前沿技术 2 1 1 1 1 1 1
在教师资格考试的四个题型中，单项选择题难度，主要考查考生对信息技术学科专业知识的掌握程度和分析、判断的能力。在平常学习中，考生要精确掌握学科专业知识；在答题过程中，考生要读懂题目内容和要求，认真分析和判断备选答案。
[例1]下列属于计算机网络OSI参考模型中物理层设备的是（）。（2020年下半年真题）
A.网关 B.交换机
C.路由器 D.中继器
[解题思路]OSI参考模型从低到高依次为物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。物理层是OSI参考模型中的层，主要功能是利用传输介质为数据链路层提供物理连接，负责数据流的物理传输工作。物理层传输的基本单位是比特，即0和1。物理层的互连设备有中继器和集线器。网关是应用层的设备；交换机是数据链路层的设备；路由器是网络层的设备。故本题选D。
[例2]图1是Flash动画课件的时间轴截图，在四个图层中，第1帧放入的内容可以被直接修改的是（）。（2020年下半年真题）
图1
A.白云图层 B.高山图层
C.天空图层 D.大树图层
[解题思路]由图可知，高山图层和天空图层被锁定，所以两个图层的内容无法被直接修改。大树图层被设置为隐藏，其图层的内容无法被直接修改。白云图层是普通图层，没有被隐藏或锁定，可以被正常修改。故本题选A。
[例3]用Photoshop制作一张图片，其效果和相应的图层面板如图2所示，郁金香图层的部分内容透过键盘图层显示出来，实现该效果需要（）。（2020年下半年真题）
图2
A.隐藏图层 B.使用图层蒙版
C.使用魔棒工具 D.调整图层不透明度
[解题思路]在Photoshop中，用户可以使用图层蒙版隐藏蒙版所在图层的部分内容并显示下面的图层。其原理为蒙版将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化，黑色为完全透明，白色为完全不透明。要实现题干所述效果，应对键盘图层“添加图层蒙版”，然后点选生成的白色蒙版框，选择画笔工具，将蒙版框前景色设置为黑色，背景色设置为白色，使用画笔在当前键盘图层涂抹，即可将原本被键盘图层遮挡的郁金香图层的部分内容透过键盘图层显示出来，B项符合。隐藏图层或调整图层不透明度作用的是图层整体，不会出现如图所示的局部显示效果，A、D两项不符。魔棒工具是选取工具，可根据一定的颜色范围来创建选区，无法实现图示效果，C项不符。故本题选B。
[例4]李明在统计某月份商品价格时，平均价格一栏的计算结果出现如图3所示的错误，可能的原因是（）。（2020年下半年真题）
图3
A.平均函数的函数名错误
B.平均函数的数据区域不正确
C.单元格区域B2:D2中的数值为左对齐
D.单元格区域B2:D2的格式设置为“文本”
[解题思路]在Excel中，函数或公式中的除数为零或空白单元格时，会出现“#DIV/0!”错误。AVERAGE函数用于求出所有参数的算术平均值，如果某个单元格是空的或包含文本，它将不用于计算平均数。图中B2，B3，B4三个单元格左上角都有小三角号，表明单元格被处理成文本格式，不参与平均数的计算，即求平均数时，系统处理为“0/0”，所以出现“#DIV/0!”错误。故本题选D。
[例5]某声音文件采用双声道、16位的量化位数进行采样录制，时间长度为3秒钟，其属性信息如图4所示。据此推断，该声音文件的采样频率是（）。（2020年下半年真题）
图4
A.8 kHz B.16 kHz C.44.1 kHz D.88.2 kHz
[解题思路]音频文件的容量（B）=采样频率（Hz）×采样精度（b）×声道数×时间（s）/8。由题干可知，采样精度为16位，声道数为2，时间为3秒。由图可知，该音频文件的大小为510 KB。代入公式推算采样频率，采样频率=510×1024×8/（16×2×3）=43520 Hz≈44.1 kHz。故本题选C。
[例6]某程序流程图如图5所示，在运行时依次输入3，-7，2，运行结果是（）。（2020年下半年真题）
图5
A.-7 B.-2 C.3 D.5
[解题思路]根据流程图可知，运行时分别输入3，-7，2，则3，-7，2分别赋值给a[1]、a[2]、a[3]，且依次累加到变量y上。输入完成后，跳出循环体，输出y的值，y=a[1] a[2] a[3]=3 （-7） 2=-2，故运行结果为-2。故本题选B。
二、简答题
在历年信息技术学科知识与教学能力考试中，简答题稳定在3题，占总分值的20%。在3个题目中，前面2题考查的是信息技术学科专业知识，后面1题考查的是信息技术课程与教学知识。2017—2020年简答题考点分布见表3。
表3简答题考点分布
时间 考点
2020年下半年 文件目录管理方式及优点 双机互连失败的原因 异质分组的益处
2019年下半年 以太网标准 — 初中阶段信息技术课程目标
2019年上半年 DNS的含义及作用 结构化程序设计的基本原则 信息素养的内容
2018年下半年 数据库管理系统的数据控制功能 以太网标准 信息技术学科综合性的特点
2018年上半年 计算机硬件设备 信息的特征 本学科教师应具备的学科教学能力
2017年下半年 — 星型拓扑结构的优点和不足 信息技术课程特征的表现
2017年上半年 信息获取的基本过程 人工智能领域的研究内容 如何做到“组间同质，组内异质，优势互补”
从近几年真题来看，简答题的考查范围十分广泛。这意味着考生需要对信息技术学科专业知识理解得更加透彻，对信息技术教学基本技能掌握得更为扎实，进而达到灵活运用的程度。在答题过程中，考生必须抓住重点，答案要条理清晰、言之有物。
[例7]为了传输文件方便，小光用直连的方式将做好的双绞线直接接在安装了Windows系统的计算机的网卡上，结果发现两台计算机没有连通，不能传输文件。请帮助小光从硬件连接和软件配置两方面简要分析可能的原因（各列举2个原因）。（2020年下半年真题）
[参考答案]
硬件方面：
（1）制作的双绞线线序错误。双绞线分为直通线和交叉线，直通线用于连接不同的设备，交叉线用于连接相同的设备。双机直连应使用交叉线，交叉线一端采用568A线序标准，另一端采用568B线序标准。
（2）网线两端水晶头存在问题。在制作双绞线时未固定好水晶头或水晶头与网卡接口连接处松动。
（3）网卡硬件故障。网卡出现问题，将直接导致双机直连失败。
软件方面：
（1）未设置IP地址，或IP地址设置冲突。
（2）未将两台计算机设置为同一网段。双机直连时，两台计算机必须位于同一网段才能互连成功。若是共享上网，需要将作为客户机的网关地址设置为主机的IP地址。
（3）未设置计算机名与工作组。双机直连时，要在每台计算机设置计算机名后，将两台计算机设在同一工作组内。
[例8]教师在组织小组合作学习过程中，本着“组内异质，组间同质”的原则，将不同特质的学生分组。请简要回答“异质”之“异”体现在何处及这样分组的益处。（2020年下半年真题）
[参考答案]
“异质”之“异”体现在分组后的每个组内，学生在知识基础、学习能力、性格特点等方面存在差异，教师可将不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
教师在组织小组合作学习过程中，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组，这样分组的益处：①“组内异质”为小组成员内部互帮互助提供可能，有利于学生间的优势互补、相互促进，可充分发挥小组的优势。②“组间同质”缩小了全班各小组之间的差距，为小组之间公平的竞争打下了基础。③这样分组符合新课程改革“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。
三、案例分析题
在历年信息技术学科知识与教学能力考试中，案例分析题稳定在2题，约占总分值的26.7%，考查的知识点主要集中在信息技术教学设计、教学实施和教学评价三个方面。2017—2020年案例分析题主要考点分布见表4。
表4案例分析题考点分布
时间 考点
2020年下半年 课堂教学环节及教学方法的作用；针对问题提改进教学的建议 教学评价的类型及作用；整体性反问的目的
2019年下半年 分析教师导入环节的特点；分析教师导入环节的不足之处 采用的教学策略及作用；开展教学活动需要的硬件和软件支出
2019年上半年 微视频和自主学习任务单对学习的作用；自主学习任务单的组成及作用 口头表扬的作用；采用的评价方式及意图
2018年下半年 导入环节实例的合理性；对教师的教学环节提出改进建议 评价表再设计和应用上的优点；从评价主体方面对评价表进行改进
2018年上半年 课堂小结的作用；课堂日志对教师教学的作用 教师行为对学生提升信息素养的帮助；教师教学行为设计的意图
2017年下半年 设计体验活动的意图；设计教师语言总结图层的作用 教学评价的类型及作用；选择方法获得