描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 是国际标准书号ISBN: 29131462
硬核： 儿童心理学教授，儿童保健主任医师原创，有心理学理论依据，游戏设置成体系， 反复临床使用验证，权威，实用，更适合学龄前宝宝。
有趣：简单的图片，通过名称、颜色、形状、大小、数量、位置的无限混搭组合，指令的巧妙变换，让孩子口说、手指、仿画、连线、标记、划消，不止动笔，还动手、动口，锻炼孩子手、眼、口的协调能力，锻炼语言功能，让孩子在玩中提升学习力，提高认知力、思维力、记忆力、专注力。
亲子共做游戏：这套书专为父母和孩子一起做游戏设置的，父母陪着孩子一起做游戏，促进亲子互动，增强孩子对图形的敏感度，提高孩子的思维反应速度，提升学习力。
随书附赠的精美贴纸：既可以作为孩子完成游戏后的奖励，又可以增加游戏的趣味性，让孩子对下一个游戏充满期待，吸引孩子主动要求做游戏。
本书将儿童熟知的各种动物、植物、生活用品、交通工具等图形组合成540个不同的游戏，总共33大类游戏。增强孩子对图形的敏感度，提高孩子的认知力、专注力、思维力、记忆力，提升学习力。区分难度系数，戏设置成体系， 反复临床使用验证，权威，实用，更适合学龄前宝宝，解决学龄期的孩子做题速度慢，容易出错，注意力不集中等问题。
名称与大小相互干扰游戏 / 001
优势反应停止游戏 / 002
图形名称反说游戏 / 003
配对记忆游戏 / 004
符号转换游戏 / 005
多维度分类匹配游戏 / 006
图形与颜色相互干扰游戏 / 007
空间位置记忆游戏 / 008
异形轨道式排列图的划消游戏 / 009
找特殊游戏 / 010
小图与大图连线游戏 / 011
多维度分类游戏 / 012
反应停止游戏 / 013
配对记忆游戏 / 014
注意转换游戏 / 015
多维度分类匹配游戏 / 016
符号转换游戏 / 017
连线仿画游戏 / 018
数量与数字相互干扰游戏 / 019
名称与大小相互干扰游戏 / 020
连续性记忆游戏 / 021
找特殊游戏 / 022
多维度分类游戏 / 023
小图与大图连线游戏 / 024
主配角冲突的侧抑制游戏 / 025
图形属性反说游戏 / 026
图片记忆游戏 / 027
多维度分类匹配游戏 / 028
双重规则的连线游戏 / 029
符号转换游戏 / 030
图形与颜色相互干扰游戏 / 031
数量与数字相互干扰游戏 / 032
名称与大小相互干扰游戏 / 033
空间记忆游戏 / 034
找特殊游戏 / 035
多维度分类游戏 / 036
反应停止游戏 / 145
主配角冲突的侧抑制游戏 / 146
注意转换游戏 / 147
路径记忆游戏 / 148
多个图形与对照图形的多维度比对游戏 / 149
符号转换游戏 / 150
数量与数字相互干扰游戏 / 151
图形与颜色相互干扰游戏 / 152
数点数记忆游戏 / 153
名称与颜色相互干扰游戏 / 154
找特殊游戏 / 155
多维度分类游戏 / 156
反应停止游戏 / 157
图形与颜色相互干扰游戏 / 158
多维度分类匹配游戏 / 159
双重规则的连线游戏 / 160
符号转换游戏 / 161
双任务记忆游戏 / 162
图形属性反说游戏 / 163
名称与颜色相互干扰游戏 / 164
多任务记忆游戏 / 165
小图与大图连线游戏 / 166
找特殊游戏 / 167
双重规则的连线游戏 / 168
反应停止游戏 / 169
主配角冲突的侧抑制游戏 / 170
注意转换游戏 / 171
空间缺位填充游戏 / 172
多维度分类匹配游戏 / 173
符号转换游戏 / 174
图形位置反说游戏 / 175
面部表情与颜色相互干扰游戏 / 176
小图与大图连线游戏 / 177
双任务记忆游戏 / 178
找特殊游戏 / 179
多维度分类游戏 / 180
很多家长反映：刚上一年级的孩子在上课时，注意力不集中，跟不上老师的教学进度；有时听不懂老师说的话，也记不住老师布置的作业；做作业拖拉，做题速度慢，粗心大意，容易出错；学习成绩不理想，有阅读障碍；等等。这些都是孩子学习能力差的表现。如果家长不及时干预，这部分孩子就可能对学习失去兴趣，缺乏自信。那么，该如何提高孩子的学习能力呢？
研究发现，对儿童进行早期的执行功能训练，可以显著提升儿童的学习能力，继而提高儿童的学习成绩。3~6 岁是执行功能发展的黄金期。抓住3~6 岁这一黄金期，用孩子喜欢的游戏方式，训练孩子的执行功能，可取得事半功倍的效果。为了达到这个目的，我们为3~6 岁的儿童精心编写了这套《全脑开发提升学习力》。
一、内容简介
这套《全脑开发提升学习力》，将儿童熟知的各种动物、植物、生活用品、交通工具等图形组合成540 个不同的游戏。本套书没有高深的知识，只有各种不同颜色、形状、大小、位置、数量的图形搭配组合，巧妙变换。3 岁的孩子不会觉得这些游戏太难，6 岁的孩子也不会觉得这些游戏太简单。我们的初衷是利用这些游戏，训练孩子的执行功能。孩子不仅能通过这套书学习知识，还能通过这套书提高学习能力。
我们又根据游戏的难易程度，将这套《全脑开发提升学习力》分为第一辑、第二辑、第三辑。每一辑都有180 个游戏，30 个单元，也就是说每6 个游戏组成1 个单元。我们用不同的颜色区分各个单元。这样做既可以增加单元的辨识度，又可以让版面更加美观。每一个游戏都有非常明确的游戏指令，兼顾科学性和趣味性，可以快速吸引儿童的注意力，让儿童轻松地完成游戏。
为了方便家长快速分辨每一条游戏指令的难度系数，我们在每一条游戏指令的后面都加了星标。用一颗星星表示这是一条简单的游戏指令；用两颗星星表示这是一条稍微有点儿难度的游戏指令；用三颗星星表示这是一条很有难度的游戏指令。家长可以根据游戏指令后面的星星数目，结合自己家孩子的能力，让孩子选做。这样做可以避免一些过难的游戏指令打击孩子的自信心。对于一些能力超强的孩子，家长可以根据小贴士提高游戏指令的难度系数。对于一些能力弱的孩子，家长可以根据小贴士提示一下孩子。年龄小的孩子不必追求答题速度。年龄大的孩子力求快速、灵活地答题。让孩子利用本套书，反复练习，循序渐进，以达到提升孩子学习能力的目的。
随书附赠的精美贴纸，既可以作为孩子完成游戏后的奖励，又可以增加游戏的趣味性，让孩子对下一个游戏充满期待，吸引孩子主动要求做游戏。
家长在阅读本套书时会发现，各单元的游戏形式、游戏指令有相似之处。这样安排是为了反复地刺激儿童的大脑，让更多的神经细胞突触生长，形成发达的神经网络。神经网络越发达，大脑对信息加工、处理的速度就越快，儿童的反应速度也就越快。
执行功能是什么？执行功能是一种高级的认知功能。简单地说，执行功能就是人们在面临挑战时解决问题的能力。本套书的理论基础就是执行功能，所设计的游戏都是为了提高参与者的执行功能。为了解决问题，完成任务，我们需要计划、推理、判断并做出决定和预测。
在这个过程中，我们需要用灵活、优化的方式对目标进行控制，以免分心。执行功能的本质就是为了完成目标任务，对其他认知活动进行控制和调节，以产生协调有序和具有目的性的行为。执行功能弱的人一般会有认知、情绪及社会功能等诸多方面的异常。执行功能维持着我们日常活动的运转，让我们完成一个接一个的目标。例如，我们开车上班，需要手握方向盘，左右转向，红灯停，绿灯行，见到行人减速慢行等各种有序操作。上班后，我们有条不紊地完成一天的工作。下班后，我们回家吃饭、陪孩子玩耍、休息等。这一切活动都依靠执行功能来完成。执行功能就像一位交响乐团的总指挥，让各成员各司其职，协调、有序地弹奏乐器。可以说，我们每时每刻都在执行功能的操控下，生活、学习和工作。
执行功能的水平随着人们年龄的增长不断发展变化。执行功能的重要发展变化出现在2~5 岁。在12 岁左右时，执行功能基本达到正常成人水平。但是，某些执行功能仍需要继续发展，直到成人期才发育完善。总而言之，儿童执行功能的水平会随着年龄增长而不断提高。一些研究表明，执行功能是可以被训练的。对儿童进行早期的执行功能训练，可以显著提升儿童的学习能力，继而提高儿童的学习成绩。
执行功能训练的理论基础是神经系统的可塑性。这种可塑性，在宏观方面上的表现是学习和记忆功能、行为及精神活动的改变；在微观方面上的表现是神经元突触、神经网络结构的改变。神经系统的可塑性依赖环境的刺激。丰富多彩的外界环境刺激可以促进突触的生长和神经网络的形成。本套书中的540 个游戏，就是适宜的环境刺激。外界的环境刺激越多，越能刺激突触的生长，形成发达的神经网络。神经网络越发达，大脑对信息加工、处理的速度就越快，人的反应速度也就越快。
但是，研究发现，突触的数量并不是越多越好。突触的生长和消减遵循一定的规律。儿童的突触数量甚至超过了成人。然而，这些突触并不能都被保留到成人期，一部分的突触会被削减掉。突触的消减在人们2 岁左右时就已经开始。被消减掉的突触是那些很少受到刺激的。经常受到刺激的突触不但不会被消减，反而会被进一步加强。突触之间还可以通过刺激再次连接起来。0~6 岁是儿童建立突触连接最强的时期，也是儿童大脑发育的关键期。
大脑是一个求知欲很强的“学生”，对某些知识、经验有着超乎想象的热爱。学习的东西越多，我们越爱学习。如果让孩子反复尝试不同的事物、接受不同的刺激，孩子有可能发展出特殊的能力，找到未来成功的方向，取得令人瞩目的成绩。
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