描述
开 本: 32开纸 张: 纯质纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787516659236
孩子的大脑是无穷宝藏，能开发多少全看“家长本事”
关于儿童的大脑，我们都了解的太少。例如，我们很难想象，初生儿童大脑中的神经元数量远超成人，而神经元的数量和智力水平是密切相关的；又如儿童的肢体运动会影响大脑神经突触的连接，所以四肢发达的孩子，往往智力水平也更高……这些关于儿童大脑的事实，或许是我们不曾了解的，又或许是和我们以往认知相悖的。所以，作为新家长，必须要重新了解孩子身体上这一重要的器官——大脑，避免自己成为扼杀孩子智力天赋的“元凶”，让自己成为儿童智慧的“守护者”。
目 录
章 大脑是孩子重要的器官——大脑对你说
孩子的大脑，像极了一个微缩宇宙…………………3
01/ 所谓天才，就是遏制住了大脑“退化”的普通孩子 ..6
02/ 大脑会是什么样子，孩子说了算 ……………..10
03/ 每个孩子都能拥有“强大脑” ……………..14
04/ 儿童的大脑喜欢“来点儿刺激的” ……………18
05/ 为什么孩子更容易被图像吸引 ……………….21
06/ 从发育到成熟，大脑所经历的五种“劫难” …….27
第二章 大脑开发——一场从怀孕开始的“军备赛”
孩子用了四分之一的能量来“供养”他的大脑……….33
01/ 孕期胎教的神奇力量，反正我信了 ……………36
02/ 新生儿初降生，迎来大脑发育峰 ………….40
03/ 所有 3 岁以下的孩子都是天才 ……………….43
04/ 6 岁的大脑俨然一个“小大人”………………46
05/ 传统“育儿经”里的大脑发育陷阱 ……………53
06/ 猜猜看，孩子的大脑喜欢什么 ……………..57
第三章 别把两三岁的大脑变成催熟的番茄
孩子从小练情商，不如家长先把智商找回来…………63
01/ 聪明人的大脑该是什么样？ …………………67
02/ “早熟教育”对大脑做了什么 ……………….70
03/ 天资聪慧的人是如何被摧毁的 ……………….74
04/ 六月的天，娃娃的脸，说变就变 ……………..78
05/ 孩子“脑回路新奇”并不是坏事 ……………..83
第四章 自由、尊严和爱，才能脑力全开
一场脑电波与环境的“隔空对话”………………..89
01/ 大脑喜欢品尝“爱的味道” ……………….92
02/ 父母吵架时，孩子的大脑在干什么？ ………….96
03/ 小心，家庭压力正在摧毁孩子的大脑 ………….99
04/ 从大脑的奖励机制入手，将会事半功倍 ……….103
05/ 青春期充满可怕的“暴风雨”？ …………….106
第五章 为了“强大脑”，
和孩子一起“游戏人生”
贪玩会把脑子玩坏？是你想太多了……………….113
01/ 为什么全世界的孩子都喜欢做游戏 …………..116
02/ 当游戏有了设计，变聪明不难 ………………120
03/ 学习与游戏从来就没有“楚河汉界” …………124
04/ 99% 的孩子不知如何搭建“记忆宫殿” ……….128
05/ 小游戏，大世界，让孩子越玩越聪明 …………133
第六章 新游戏、新媒体、新饮食……
新生活给大脑带来新挑战
大脑在进化，重塑大脑的方式也在“进化”………..139
01/ 电子游戏大人孩子都爱玩？因为它找到了
大脑的弱点……………………………..142
02/ 新媒体，碎片化信息对儿童大脑的影响 ……….145
03/ 让孩子从小见世面，到底有多重要 …………..149
04/ 越挑战越兴奋，燃烧吧脑宇宙 ………………153
05/ 帮助大脑制造智力分子的“食品厂” …………156
第七章 大脑有性别——养娃就该“男女有别”
大脑的性别差异，不止男女那么简单……………..163
01/ 女孩富养，男孩穷养？别再傻了 …………….167
02/ 男孩骨子里都是好战的“勇士” …………….170
03/ 男孩身体强壮，大脑却更脆弱 ………………174
04/ 和女儿之间要多谈心，才能心连心 …………..177
05/ 女孩耐力更优于男孩的大脑奥秘 …………….180
第八章 关注“头等大事”，大脑损伤不可逆转
童年创伤将导致大脑“变异”…………………..187
01/ 多少人终其一生，都是在弥补童年遗憾 ……….191
02/ 自闭症儿童大脑的上升通道被提前“关闭” ……195
03/ 大脑也有报警系统，解密孩子为什么会害怕 ……199
04/ 大脑会被累坏，劳逸结合很重要 …………….203
05/ 全方位八项能力测评大脑发育水平 …………..208
06/ 一份大脑健康的自我检测“指南” …………..212
前 言
孕育大脑多不易，摧毁天资太简单
大脑是人体的“指挥部”，也是智慧的“源头”，蕴含着注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、解决问题的能力等，诸多能力构成了一个完整的系统。为什么孩子会有聪明和愚笨之分？这里起着决定性作用的就是大脑。
生活中，一些家长总抱怨自己的孩子又蠢又笨，羡慕别人家的孩子又聪明又伶俐，却不知道，大多数孩子在出生时智力水平其实相差不大，孩子的聪明与否，很大程度上取决于父母在教育他们时是否花时间去了解大脑的结构，了解大脑的运转方式，然后进行科学的引导和培养！遗憾的是，很少有人重视这一点。
在多年的儿童教育工作中，我发现，许多有学习问题、注意力缺陷、多动或胆小的孩子都有感觉统合能力失调的现象。感觉是大脑初级的认知过程，让大脑发展基础薄弱的孩子学习复杂的知识，就像在浅浅的地基上建造高楼大厦，会倾斜。如果继续增加高度，还可能倒塌。
想让孩子变聪明没有什么灵丹妙药，关键在于对孩子的大脑进行充分开发。孩童时期正是大脑发育的高峰期，一生仅有一次，一旦错过了很难弥补！只有抓住孩子大脑发育的时期，把“基础”打好打牢，让大脑发挥出潜能，孩子才能在学习、思维、情感、运动等方面表现得卓越出众。
那么，我们能为孩子的大脑开发做些什么呢？答案并没有多么高深，甚至琐碎到出乎你的意料。比如，搭配好一日三餐、玩一些益智游戏、规律性地运动、给予孩子更多的关心和陪伴、尊重和发挥孩子的天性……如此，大脑就会健康地发育起来，发挥出无穷无尽的能力，让孩子的智商得以提高。
天下没有十全十美的父母，我们在教育子女时难免遇到一些困惑、纠结……因为不了解孩子的大脑，我们可能还会不经意犯下错误。但因为深爱孩子，我们愿意面对问题，尝试正确的方式，一点点解决问题。聪明的父母会成为孩子的助力者，如何做没有标准答案，需要慢慢摸索和学习。
可以说，对孩子大脑的开发，前途无量而又任重道远。
01/ 所谓天才，就是遏制住了大脑“退化”的普通孩子
我相信，天底下所有的父母都希望自己的孩子聪明伶俐，天生拥有聪慧的大脑，因为聪明意味着智商高，不论是在学习还是其他方面都会占据优势，也更容易脱颖而出。只是当你缺乏对大脑的认知，不清楚它有哪些具体功能，不清楚它是如何记忆时，你根本没有什么办法去控制它。
关于大脑，很多家长应该还存在这样一个错误认知，那就是聪明的孩子是先天的或者遗传的，以至于总是羡慕“别人家的孩子”为什么天生聪明。
别再让这种错误认知继续误导你了，不同于身体的任何器官，大脑在我们一出生的时候，虽然尚未发育完全，但是都会拥有数以千亿计的脑细胞，而且每一个大脑细胞都在不停地运转。在这种条件下，绝大多数正常婴儿的智力都相差不多，而这些细微的差别也并不足以影响后天的发展。
那么，孩子为什么会有聪明和愚笨之分呢？同在教室里上一堂课的孩子，为什么学习效果完全不一样？这就必须提到“用进废退”理论。这一观点由法国生物学家拉马克提出，意思是生物在新环境的直接影响下，某些经常使用的器官会不断发达增大，而不经常使用的器官则会逐渐退化。
这一理论具有一定道理，我列举一个简单的例子，经常运动的人和完全不运动的人直观的区别就是，前者的腹肌、胸肌等更为发达，并且更加强壮，因为锻炼可以刺激肌肉的生长。和其他组织器官一样，大脑也是用进废退的。
大脑主要由大量相互连接的神经元构成，这些神经元虽然大小不同，形状各异，但它们都会向四周不断延伸，延伸的分支称为“轴突”和“树突”，分支之间的连接点是“突触”。大脑仅占人体总重的2％，但内部却挤塞着由18万公里长的纤维连接着的万亿个突触。通过一个个“突触”的连接，神经元与神经元之间可以通过信号物质进行信息传递，生成复杂的思维模式和行动。
当我们学习一项新技能时，大脑中的诸多神经会打通，在加工信息的过程中，活跃的神经联结会不断增强，越是勤运用的神经元，越能保持充沛的活力。而不活跃的神经联结则会不断减弱。随着时间的推移，不活跃的神经联结会越来越弱，当这一系列的神经元都不活动时，就会走向消亡。
这就好比，很多人上大学的时候能背熟2万个单词，毕业后工作中再也不碰英语，几年，或者十几年过后，那些单词基本上都忘光了。也就是说，此时头脑中与英语相关的神经连接的细胞已经消亡了。
而且，大脑细胞会随着年龄的增长而减少。相关数据显示，一个孩子从出生到10岁左右，大概会有10%左右的神经细胞自然萎缩，那些用得很少的神经元会逐渐丧失突触，这个专业术语叫“突触削减”。这不难理解，细胞是进行生命活动的基本单位，它们如同大自然的一切生物一样，遵循新生、成长、繁殖、衰老和死亡的过程，这是维持组织机能和形态的一种自然现象。
据估计，正常人的脑细胞每天死亡约10万个，这个数字非常惊人。而随着神经元的减少，大脑中负责学习记忆有关的物质脑啡肽、调节细胞新陈代谢的核糖核酸等生物活性物质也会随之减少分泌，又反过来影响神经元的活性，加速其死亡。由于脑细胞一旦发育完成便不会增殖，这种变化是不可逆的。
国外一位著名教授经过研究发现，一个人的记忆力会随着年龄的增长而不断加强，而后又会随着年龄的增长而减退，这是大脑细胞减少的缘故。这也就揭示了为什么小时候，背诵一篇文章或古诗只需花费很短的时间，而且记忆深刻。但到了中老年时，即便花费更多时间，效果也不一定会好。
爱因斯坦被称为世界上聪明的人，在他逝世之后，科学家们对他的大脑进行了解剖研究。经过分析发现，爱因斯坦之所以成为科学天才，与他的大脑结构特异性密切相关，较之常人，他大脑中的神经元有着非常多的“树突”和“突触”，密度大于常人，这说明他的大脑使用率非常高。
为什么脑“树突”和“突触”越多，人就会越聪明呢？我们知道，信息是通过“树突”和“突触”，实现彼此之间的信息传递的。“树突”和“突触”越多，脑细胞之间传递信息的速度就会越快，信息更容易存储在不同的脑细胞中。即便一个脑细胞死了，其他脑细胞仍然还记忆着这些信息。
大脑的发育和生长，其实就是“树突”和“突触”数量和密度增加的结果。大脑的使用程度越高，神经细胞上长出的“树突”就越多，“突触”就越大，如此接受和处理信息的速度就会越快。这就如同城市道路一样，交通越发达，出行越便利。这，也正是人们常说“脑子越用越灵”的原因。
了解了决定人体聪明与否的因素之后，问题就有希望得以解决了。所谓天才，并非天生拥有聪明的大脑，而是遏制住了大脑“退化”的普通孩子。
接下来，我们的教育也就有了一个明确方向，要想让孩子变得聪明伶俐，不是着急上火就能实现的，也不是吃大量保健品可以解决的。重要的是遵循大脑“用进废退”的规律，引导孩子始终不懈地追求知识，勤于思考，不断进取，保持积极活跃的大脑，进而让大脑真正地发达起来。
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