重庆教师招聘考试中公2022重庆市教师招聘考试辅导教材教育公共基础知识+历年真题详解+全真模拟预测试卷（套装3册）

“《中公版·2022版重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识全真模拟预测试卷》是中公教育重庆教师招聘考试研究团队在深入研究重庆市教师招聘考试真题的基础上，精心编写而成，本试卷具有以下特色：
（1）精选习题，洞悉考情
试卷中的试题都经过了中公教育重庆教师招聘考试研发团队的精心选择，帮助考生从整体上把握考试的难度，全面熟悉重庆市教师招聘考试考查的特点和命题趋势，为考生的复习备考指明方向，点亮教师招考的征程。
（2）预测考点，科学备考
试卷为考生量身打造，注意理论与实践的结合，每套全真模拟预测试卷的难度、考点分布均与真题相契合，帮助考生在练习的过程中，把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础考点，有效应对考试。
（3）深度解析，讲解细致
试卷的题目和答案均经过研发团队多次讨论和反复推敲，力求答案准确、解析透彻，引导考生在解题过程中理清解题思路，举一反三，能知其然并知其所以然，让备考更轻松。”
“《中公版·2022版重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识历年真题详解》是中公教育重庆教师招聘考试研发团队在深入研究重庆市教师招聘考试大纲和真题基础上，精心编写而成，本试卷具有以下特色：
（1）精选真题，洞悉考情
编者整理了近7年的60套真题，并根据重庆市各地区教师招聘考试科目对试题进行了分类展示，有助于考生把握重庆市各地区教师招聘考试的考情。每套试卷都经过了中公教育重庆教师招聘考试研发团队的精心整理，帮助考生从整体上把握考试的难度，全面熟悉重庆市教师招聘考试考查的特点和命题趋势，为考生的复习备考指明方向，点亮教师招考的征程。
（2）深度解析，讲解细致
试卷的题目和答案均经过研发团队多次讨论和反复推敲，力求答案准确、解析透彻，引导考生在解题过程中理清解题思路，举一反三，能知其然并知其所以然让备考更轻松。”
“《中公版·2022重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识》是中公教育重庆教师招聘考试研发团队在深入分析重庆市人力资源和社会保障网发布有“综合基础知识”“教育公共基础知识”等科目的考试大纲及历年真题为依据精心编写而成。本书具有以下特色：
1.精准归纳和细致讲解核心考点
本书编者在深入研究历年考题的基础上，确定了图书的核心内容，精准归纳和细致讲解了该科目的核心考点，既限度地保证了知识体系的完整，又凸显了考试的重难点。
2.精心设置图书内容结构和版块
本书编者在图书的主体内容之前放置了备考指导，以便考生整体把握考试特点。备考指导包括考情分析和题型解读两个部分的内容。考情分析部分介绍了重庆市教师招聘考试的简单情况。题型解读部分详细总结了常考题型（单项选择题、多项选择题、判断题（辨析题）、不定项选择题）的考查内容和出题特点，并针对题型特点总结归纳了备考策略，帮助考生有针对性地复习各类题型。
3.多种细节设计提升学习效率
本书采用双色印刷，凡重要知识点均用波浪线进行标记，帮助考生快速识别和掌握考试重难点内容。本书增加了部分拓展知识，作为对图书主体内容的补充，帮助考生深化理解。本书的备考锦囊部分主要是对高频考点、易错易混点的分析，以及对一些重要知识点的记忆策略，从而帮助考生掌握相关内容。”

“《中公版·2022版重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识全真模拟预测试卷》是中公教育重庆教师招聘考试研究团队在潜心研究、分析总结重庆教师招聘考试真题的基础上，结合考试整体发展变化情况的基础上，精心编写而成。
本试卷统计、分析了重庆教师招聘考试的考点，研发团队在反复研究真题的基础上，对命题趋势进行了科学预测，并精心编辑了10套全真模拟预测试卷，试卷题型完整，题量与真题保持一致。试卷内容直击重庆教师招聘考试教育公共基础知识的高频考点，帮助大家从整体把握重庆教师招聘考试的相关内容，使大家备考更轻松。”
“《中公版·2022版重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识历年真题详解》是中公教育重庆教师招聘考试研究团队在潜心研究、分析总结重庆市教师招聘考试大纲和真题的基础上，结合考试整体发展变化情况的基础上，精心编写而成。
本试卷统计、分析了重庆市教师招聘考试的考点，研发团队在反复研究真题的基础上，精心编辑了60套真题的解析，试卷题型完整。
具体试题名称如下：
2021年5月9日重庆市市属（大渡口区）事业单位教师岗招聘考试综合基础知识（教育类）（精选）
2020年7月19日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）（精选）
2019年5月19日重庆市市属（大足区、潼南区）事业单位教师岗招聘考试综合基础知识
2018年3月10日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）（精选）
2017年9月2日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2017年3月18日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2016年9月10日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2016年4月9日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2015年9月13日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2015年3月21日重庆市市属事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2021年3月27日重庆市璧山区教师招聘考试综合基础知识（教育类）
2021年1月31日重庆市渝中区教师招聘考试综合基础知识（教育类）（精选）
2021年1月16日重庆市北碚区事业单位教师岗综合基础知识（教育类）（精选）
2020年12月26日重庆市大足区事业单位教师岗综合基础知识（教育类）
2020年11月1日重庆市长寿区事业单位教师岗综合基础知识（教育类）
2019年6月9日重庆市江北区事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2019年6月16日重庆市城口县事业单位教师招聘综合基础知识（教育类）
2019年6月29日重庆市彭水县事业单位教师招聘综合基础知识（教育类）
2019年7月6日重庆市九龙坡区事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2019年7月6日重庆市万盛经济技术开发区事业单位招聘考试综合基础知识（教育类）
2019年7月20日重庆市永川区教育事业单位考试综合基础知识（教育类）
2019年1月12日重庆市北碚区事业单位教师岗综合基础知识（教育类）
2019年5月25日重庆市巴南区教师招聘考试综合基础知识（教育类）
2019年6月2日重庆市两江新区、南岸区事业单位教师岗综合基础知识（教育类）
2019年6月30日第二季度重庆酉阳教育事业单位综合基础知识（教育类）
2019年8月10日重庆市南川区教育事业单位考试综合基础知识（A卷）
2019年8月10日重庆市南川区教育事业单位考试综合基础知识
2019年3月16日重庆市大渡口区（渝中区）教师招聘考试综合基础知识（教育类）
2019年3月30日重庆市沙坪坝区事业单位招聘教师岗综合基础知识（教育类）（精选）
2019年4月27日重庆市渝北区事业单位招聘教师岗综合基础知识（教育类）
2021年1月16日重庆市北碚区事业单位教师岗教育公共基础知识（精选）
2020年11月28日重庆市綦江区事业单位教师岗教育公共基础知识
2019年6月16日重庆市云阳县事业单位教师岗教育公共基础知识
2019年1月12日重庆市北碚区事业单位教师岗教育公共基础知识（精选）
2019年3月30日重庆市綦江区教师招聘考试教育公共基础知识
2018年1月13日重庆市北碚区事业单位教师岗教育公共基础知识
2018年1月20日重庆市綦江区所属事业单位公开招聘工作人员考试教育公共基础知识
2017年4月15日重庆市綦江区事业单位教师岗教育公共基础知识
2017年3月18日重庆市开州区事业单位招聘考试教育公共基础知识
2017年1月7日重庆市北碚区事业单位教师岗教育公共基础知识
2016年12月25日重庆市黔江区教师招聘考试教育公共基础知识
2016年7月28日重庆市开州区事业单位招聘考试教育公共基础知识
2020年11月1日重庆市长寿区事业单位教师岗考试教育学、心理学
2020年7月19日重庆市铜梁区公开招聘事业单位工作人员考试（B类教师岗位）教育学、心理学
2019年5月25日重庆市万州区事业单位招聘教师岗教育学、教育心理学
2018年11月3日重庆市万州区事业单位招聘教师岗教育学、教育心理学（精选）
2018年4月28日重庆市长寿区事业单位教师岗考试教育学、心理学（精选）
2018年3月11日重庆市合川区事业单位公开招聘考试教育学、心理学
2017年12月24日重庆市长寿区事业单位教师岗考试教育学、心理学
2017年6月17日重庆市合川区事业单位招聘考试教育学、心理学
2017年3月11日重庆市铜梁区事业单位教师岗考试教育学、教育心理学
2016年12月24日重庆市长寿区事业单位教师岗考试教育学、心理学（精选）
2016年10月29日重庆市万州区事业单位招聘考试教育学、教育心理学
2016年6月26日重庆市江津区事业单位招聘考试教育学、心理学
2020年7月25日重庆市“特岗计划”教师招聘考试教育理论
2019年6月1日重庆市“特岗计划”教师招聘考试教育理论
2018年6月30日重庆市“特岗计划”教师招聘考试教育理论
2017年6月3日重庆市“特岗计划”教师招聘考试教育理论
2016年5月28日重庆市“特岗计划”教师招聘考试教育理论
2015年5月9日重庆市“双特计划”教师招聘考试教育理论”
“《中公版·2022重庆市教师招聘考试辅导教材：教育公共基础知识》结合重庆市教师招聘考试情况及考试大纲，将教育公共基础分为教育政策法规、教育基础理论、教育心理学基础和教师职业素养四个部分，并在书中设置考题再现、知识拓展、备考锦囊等版块，是一本适用于重庆市各地区教师及其他事业单位（教育类）招聘考试的用书。
本教材条理清晰，结构严谨，在备考指导中介绍了常考题型单项选择题、多项选择题、判断题（辨析题）、不定项选择题的备考方法；正文部分从基础考点、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，每章内容结束后设置强化练习，方便考生检测本章的学习效果。”

“重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（一）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（二）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（三）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（四）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（五）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（六）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（七）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（八）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（九）
重庆市教师招聘考试教育公共基础知识全真模拟预测试卷（十）
“
“综合基础知识（教育类）（一）
综合基础知识（教育类）（一）参考答案及解析
综合基础知识（教育类）（二）
综合基础知识（教育类）（二）参考答案及解析
综合基础知识（教育类）（三）
综合基础知识（教育类）（三）参考答案及解析
综合基础知识（教育类）（四）
综合基础知识（教育类）（四）参考答案及解析
教育公共基础知识
教育公共基础知识参考答案及解析
教育学、教育心理学（心理学）（一）
教育学、教育心理学（心理学）（一）参考答案及解析
教育学、教育心理学（心理学）（二）
教育学、教育心理学（心理学）（二）参考答案及解析
特岗计划（教育理论）
特岗计划（教育理论）参考答案及解析
“
“目录
部分教育政策法规
章教育政策法规基础知识（2）
节教育政策与教育法规（2）
第二节相关教育法学基础知识（8）
强化练习（13）
第二章现行的主要教育法律法规及重要规定（16）
一、《中华人民共和国教育法》（16）
二、《中华人民共和国教师法》（26）
三、《中华人民共和国义务教育法》（32）
四、《中华人民共和国高等教育法》（39）
五、《中华人民共和国未成年人保护法》（43）
六、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（57）
七、《学生伤害事故处理办法》（64）
八、《中华人民共和国职业教育法》（69）
九、《教师资格条例》（72）
十、《重庆市义务教育条例》（75）
强化练习（84）
第三章现行的主要教育政策及重要规定（87）
一、《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》（87）
二、《新时代中小学教师职业行为十项准则》（89）
三、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（90）
四、《中国教育现代化2035》（95）
五、《中小学教育惩戒规则（试行）》（97）
六、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（100）
七、《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（103）
八、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（106）
九、《深化新时代教育评价改革总体方案》（109）
强化练习（113）
第四章教育政策法规的实施（115）
节教育政策法规实施的概念（115）
第二节教育政策法规实施现状（116）
第三节教育政策法规实施措施（117）
第四节教育政策法规实施评估（118）
强化练习（120）
第二部分教育基础理论
章教育与教育学（124）
节教育概述（124）
第二节教育的产生与发展（130）
第三节教育学的产生与发展（135）
强化练习（150）
第二章教育目的与教育规律（153）
节教育目的（153）
第二节教育规律（161）
强化练习（164）
第三章教师与学生（167）
节教师（167）
第二节学生（175）
第三节师生关系（182）
强化练习（186）
第四章教育与发展（188）
节教育与人的全面发展（188）
第二节教育与社会发展（193）
强化练习（200）
第五章学校教育制度（202）
节学校教育制度概述（202）
第二节我国的学校教育制度（204）
第三节义务教育、素质教育和终身教育（207）
强化练习（210）
第六章德育的实施（212）
节德育概述（212）
第二节德育内容和德育过程（215）
第三节德育的基本原则和实施途径（219）
第四节德育方法及其运用（223）
强化练习（229）
第七章课程（232）
节课程概述（232）
第二节课程设计（241）
第三节课程改革（245）
强化练习（248）
第八章教学（251）
节教学概述（251）
第二节教学过程（252）
第三节教学模式（259）
第四节教学原则（264）
第五节教学方法（268）
第六节教学组织形式（277）
第七节教学工作的基本环节（281）
第八节教学评价（286）
强化练习（292）
第九章班主任工作（295）
节班主任工作概述（295）
第二节班级与班级管理（297）
第三节班集体的培养（300）
第四节班主任工作的职责和任务（301）
强化练习（305）
第十章课外、校外教育活动（307）
节课外、校外教育活动概述（307）
第二节课外、校外教育活动的实施（309）
强化练习（311）
第三部分教育心理学基础
章教育心理学概述（314）
节教育心理学的学科概况（314）
第二节教育心理学的发展概况（317）
强化练习（319）
第二章学生心理（321）
节学生的认知发展（321）
第二节学生的情感发展（350）
第三节意志（355）
第四节能力（358）
第五节学生的人格发展（362）
第六节学生心理健康（373）
强化练习（381）
第三章教师心理（384）
节教师职业生涯规划与教师的职业角色（384）
第二节教师的职业心理特征（386）
第三节教师的专业成长（389）
第四节教师心理素质（394）
强化练习（401）
第四章学习心理（403）
节学习概述（403）
第二节学习理论（406）
第三节学习动机（423）
第四节学习策略（433）
第五节学习迁移（439）
第六节分类学习（446）
第七节态度与品德的形成（466）
强化练习（471）
第四部分教师职业素养
章教师职业道德（476）
节教师职业道德概述（476）
第二节教师职业道德规范（479）
强化练习（486）
第二章教师专业标准（488）
一、《中学教师专业标准（试行）》（488）
二、《小学教师专业标准（试行）》（490）
强化练习（493）”

“　　　　重庆市教师招聘考试教育公共基础知识
　　　　全真模拟预测试卷（六）
　　　　一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
　　　　1.当前，人们对教育质量有各种不同的理解，其中包含不少误解。以下陈述符合教育规律的是（）。
　　　　A.教育质量主要取决于生源质量
　　　　B.教育质量主要表现为升学率等结果
　　　　C.教育质量要通过学业成绩来衡量
　　　　D.教育质量要结合社会需求和人的发展需求评价
　　　　2.提出“建国君民，教学为先”主张的著作是（）。
　　　　A.《大学》 B.《论语》
　　　　C.《学记》 D.《中庸》
　　　　3.要求教育工作者必须贯彻因材施教的原则的个体身心发展规律是（）。
　　　　A.不均衡性 B.顺序性
　　　　C.个别差异性 D.阶段性
　　　　4.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。
　　　　A.教育准备生活说
　　　　B.教育适应生活说
　　　　C.教育超越生活说
　　　　D.教育改造生活说
　　　　5.关于终身教育，下列说法不正确的是（）。
　　　　A.终身教育的提出者是法国教育家保罗·朗格朗
　　　　B.终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
　　　　C.终身教育是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的观点的否定
　　　　D.终身教育就是成人教育
　　　　6.英国政府1870年颁布的《初等教育法》，既保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，又为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）。
　　　　A.分支型学制 B.单轨学制
　　　　C.中间型学制 D.双轨学制
　　　　7.作为重要课程形式的校本课程，是对国家课程的（）。
　　　　A.延伸 B.补充
　　　　C.深化 D.拓展
　　　　8.物理教师讲完浮力原理后，通过视频向学生展示日常生活中的浮力现象。该教学方法体现了（）。
　　　　A.实物直观 B.言语直观
　　　　C.模象直观 D.教学直观
　　　　9.合理的教学评价具有明确的评价目标、预设的评价标准以及严格的评价程序，就像一根“指挥棒”，对教学实践的发展起到定标导航的作用。这反映了教学评价具有（）。
　　　　A.改进功能 B.激励功能
　　　　C.研究功能 D.导向功能
　　　　10.当学生之间产生了矛盾，教师往往教育学生要换位思考，站在对方的角度考虑。这是德育中的（）。
　　　　A.认知性道德发展模式
　　　　B.体谅模式
　　　　C.社会行动模式
　　　　D.价值澄清模式
　　　　11.国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的（）。
　　　　A.育人功能 B.凝聚功能
　　　　C.制约功能 D.激励功能
　　　　12.教师根据小学生的心理特点和课堂教学内容设计课外活动，吸引学生积极参与活动，并不是逼迫学生参与。这体现课外活动的（）。
　　　　A.灵活性 B.自愿性
　　　　C.多样性 D.开放性
　　　　13.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。认知过程又包括感觉、知觉、记忆、想象和（）。
　　　　A.思维 B.需要
　　　　C.能力 D.行动
　　　　14.在热闹的聚会上，虽然声音很嘈杂，但你还是知道你的朋友在说什么。这说明知觉具有（）。
　　　　A.选择性 B.整体性
　　　　C.恒常性 D.理解性
　　　　15.教师授课时，常常通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生。这是为了引起学生的（）。
　　　　A.有意后注意 B.无意后注意
　　　　C.有意注意 D.无意注意
　　　　16.艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。
　　　　A.先快后慢 B.先慢后快
　　　　C.先后一致 D.不快不慢
　　　　17.某学生在参观了科技馆之后脑子里跟“过电影”一样，科技馆里的许多奇思妙想的小发明令他久久回味。这在心理学上属于（）。
　　　　A.再造想象 B.记忆表象
　　　　C.无意想象 D.记忆再认
　　　　18.根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，思维可分为（）。
　　　　A.经验思维和理论思维 B.常规思维和创造性思维
　　　　C.直觉思维和分析思维 D.聚合思维和发散思维
　　　　19.“一题多解”“给故事加上不同的结尾”是用来训练学生的（）。
　　　　A.聚合思维 B.发散思维
　　　　C.直觉思维 D.常规思维
　　　　20.某学生上课走神，突然被叫起来回答问题。这时他的情绪状态是（）。
　　　　A.热情 B.心境
　　　　C.激情 D.应激
　　　　21.对缺乏信心和决心的学生，教师应注重培养其意志品质的（）。
　　　　A.自觉性 B.自制性
　　　　C.果断性 D.坚韧性
　　　　22.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，（）。
　　　　A.各种作业成绩之间相互独立
　　　　B.各种作业成绩的正相关越低
　　　　C.各种作业成绩的正相关越高
　　　　D.各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关
　　　　23.下列词汇能反映晶体智力的是（）。
　　　　A.经验丰富 B.灵活多变
　　　　C.记忆超强 D.善于推理
　　　　24.世界上没有两片相同的叶子，体现了人格的（）。
　　　　A.稳定性 B.整合性
　　　　C.功能性 D.独特性
　　　　25.西方部以教育心理学命名的著作的作者是美国心理学家（），该著作奠定了教育心理发展的基础，确立了西方教育心理学的名称和体系。
　　　　A.冯特 B.斯金纳
　　　　C.杜威 D.桑代克
　　　　26.教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（）。
　　　　A.冲动型 B.沉思型
　　　　C.场独立型 D.场依存型
　　　　27.广义的学习是指人或动物在生活过程中，凭借经验产生的（）的相对持久的变化。
　　　　A.知识 B.智力
　　　　C.行为 D.行为或行为潜能
　　　　28.学生对自己能否成功考上大学的主观判断属于（）。
　　　　A.自我期待感 B.自我归因感
　　　　C.自我预期感 D.自我效能感
　　　　29.老师诱导特别害怕考试的小玲缓慢地接触导致考试焦虑的环境，并通过心理放松的方式来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。该老师使用的是（）。
　　　　A.冲击疗法 B.厌恶疗法
　　　　C.系统脱敏疗法 D.森田疗法
　　　　30.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
　　　　A.课堂情境 B.课堂结构
　　　　C.课堂形式 D.课堂教学
　　　　31.陈老师在教学中能够有效引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这主要体现出陈老师的（）。
　　　　A.教学监控能力 B.教学操作能力
　　　　C.教学应变能力 D.教学认知能力
　　　　32.黄老师在教《望月》一课时是这样进行课堂导入的，“同学们，我们都知道天上只有一个月亮，但是在这篇课文中作者却说有三个月亮，而且几千年来还有很多人支持这一观点，你们想不想知道这是为什么呢？这三个月亮又在哪里呢？”这种课堂导入方法是（）。
　　　　A.故事导入 B.情境导入
　　　　C.悬念导入 D.直接导入
　　　　33.教学反思的重中之重是（）。
　　　　A.反思教学态度 B.反思教学理念
　　　　C.反思教学行为 D.反思教学规则
　　　　34.下列选项中，属于课程改革基本理念的是（）。
　　　　①降低教师的教学负担
　　　　②提高学生对环保的认识
　　　　③以创新精神和实践能力培养为重点
　　　　④以学生发展为本
　　　　A.③④ B.①③④
　　　　C.②③④ D.②④
　　　　35.课堂教学评价的改变很重要的一点是（）。
　　　　A.通过教师的知识看教师的教学
　　　　B.通过教师的教态看教师的教学
　　　　C.通过学生的正确回答看教师的教学
　　　　D.通过学生的参与状态看教师的教学
　　　　36.体现教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系的是（）。
　　　　A.教师职业道德范畴 B.教师职业道德评价
　　　　C.教师职业道德规范 D.教师职业道德基本原则
　　　　37.为了更好地教学，提高自身的素养，李老师攻读了研究生，开始了他因教促学、以学促教的学习生活，并且多年来在教学和科研方面做出了突出成绩。李老师做到了（）。
　　　　①严谨治学 ②爱岗敬业
　　　　③以身作则 ④为人师表
　　　　A.①② B.①③
　　　　C.②③ D.②④
　　　　38.下列有关教育政策与教育法规的区别，说法错误的是（）。
　　　　A.教育政策只能由国家权力机关制定
　　　　B.教育法规和教育政策的执行方式不同
　　　　C.教育法规和教育政策的规范效力不同
　　　　D.教育法规和教育政策调整和适用的范围不同
　　　　39.根据《中华人民共和国教育法》第二十九条的规定，学校及其他教育机构可行使的权利是（）。
　　　　A.按照章程自主管理
　　　　B.自主确定收费项目
　　　　C.义务教育阶段自主选用教科书
　　　　D.从办学结余中提取一定比例用于支付教师工资
　　　　40.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的，（）应依法承担相应责任。
　　　　A.学生 B.未成年学生监护人
　　　　C.学校、教师 D.学生或未成年学生监护人
　　　　二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1.5分，共15分）
　　　　41.素质教育是一种新的教育观念，又是一个教育实践过程，新的教育需要有新的教育观念指导，新的教育观念需要通过具体的（）等的改变来实现。
　　　　A.教育过程 B.教学过程
　　　　C.师生关系 D.办学模式
　　　　42.关于德育的个体功能，以下表述正确的是（）。
　　　　A.促进个体的社会化
　　　　B.促进个体的智能发展
　　　　C.培养社会的合格公民
　　　　D.培养社会的模范公民
　　　　43.影响遗忘的因素有（）。
　　　　A.识记材料的性质 B.识记者的态度
　　　　C.识记材料的数量 D.识记的方法
　　　　44.智育的任务之一是发展学生的智力，其中包括（）。
　　　　A.观察力 B.想象力
　　　　C.思维力 D.记忆力和注意力
　　　　45.美国心理学家韦纳在海德和罗特关于归因的理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括（）。
　　　　A.能力高低
　　　　B.努力程度
　　　　C.任务难度
　　　　D.身心状态
　　　　46.以下行为中，属于品行性问题行为的有（）。
　　　　A.考试作弊 B.欺负同学
　　　　C.孤僻 D.偷窃
　　　　47.“他评”是指其他评课人员对教师的教学质量和学生的学习效果进行评价。评课人员进行“他评”时，（）。
　　　　A.应全面评价任课教师的上课情况，包括教师的言行举止、教学设计等
　　　　B.应认真评价教师的教学效果和学生的学习效果
　　　　C.评价应是发展性的，而非终结性的
　　　　D.对于教学效果不好的教师，应不予理会
　　　　48.下列选项符合新课改精神的是（）。
　　　　A.彰显教学相长的师生关系
　　　　B.唤起教学活动的“目标”意识
　　　　C.呈现创造性的教学过程
　　　　D.鼓励学生参与教学
　　　　49.教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场采取的教育行为有（）。
　　　　A.点名批评
　　　　B.课后教导
　　　　C.指派其他学生对该学生实施教育惩戒
　　　　D.一节课堂教学时间内的教室内站立
　　　　50.学生可以针对学校和教师侵犯自己权利的行为提出申诉。下列哪种情况
“
“　　　　真题12021年5月9日重庆市市属（大渡口区）事业单位
　　　　教师岗招聘考试综合基础知识（教育类）（精选）
　　　　编者注：本试题包括综合基础知识和教育公共基础知识两部分内容，以下为综合基础知识部分的题目
　　　　一、判断题（下列命题正确的在答题卡上涂“A”，错误的涂“B”，涂全“A”或全“B”不给分。本大题共9小题，每小题1分，共9分）
　　　　1.中小学班主任有采用适当方式对学生进行批评教育的权利。（）
　　　　2.中小学防治学生欺凌和暴力的直接责任人是班主任和分管法治教育的副校长。（）
　　　　3.苏格拉底“产婆术”教学的第二阶段是“助产”。（）
　　　　4.宠物狗能分辨主人和陌生人的脚步声，这说明该宠物狗的感觉阈限很高。（）
　　　　5.人们走进橙色灯光照耀下的餐厅，就感觉很温暖，这种现象是联觉。（）
　　　　6.概括化理论说明，只要情境相似，学习迁移就容易发生。（）
　　　　7.根据艾宾浩斯遗忘规律，小兵周一学了英语单词，他在下周一复习将会记得更牢固。（）
　　　　8.在创意实践中，人们通常使用的头脑风暴法是应用了发散性思维。（）
　　　　9.根据《重庆市义务教育条例》的规定，学校应当在每年8月1日前发布公告，通知适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人在指定时间领取入学通知。（）
　　　　二、单项选择题（下列各题中只有一个正确的答案，请将它的代号选出填涂在答题卡上。本大题共12小题，每小题1分，共12分）
　　　　1.《学生伤害事故处理办法》规定，学生伤害事故应当遵循一定的原则，及时、妥善地处理。具体原则不包括（）。
　　　　A.依法 B.客观公正
　　　　C.合理适当 D.隐私保护
　　　　2.某老师在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。这些行为违背了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的哪一项规定？（）
　　　　A.自觉爱国守法 B.秉持公平诚信
　　　　C.坚守廉洁自律 D.规范从教行为
　　　　3.下列关于小学生思想品德发展基本特点的说法，错误的是（）。
　　　　A.小学阶段的品德是过渡性的品德
　　　　B.小学生品德发展的基本特点是协调性
　　　　C.小学生品德发展比较平稳，冲突性和动荡性较少
　　　　D.小学生道德推理的发展趋势是从前习俗思维向更为习俗化的推理水平转变
　　　　4.在常用的教学方法中，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法被称为（）。
　　　　A.讲授法 B.谈话法
　　　　C.练习法 D.讨论法
　　　　5.下列关于中小学教师职业道德规范，错误的是（）。
　　　　A.关爱学生是师德的灵魂
　　　　B.教书育人是对教师的专业要求
　　　　C.爱岗敬业是教师职业的基本要求
　　　　D.为人师表是社会对教师职业赋予的特殊要求
　　　　6.（）是教师综合素质突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
　　　　A.专业知识 B.专业技能
　　　　C.专业情意 D.身心素养
　　　　7.埃里克森认为，学生容易出现“我是谁？”认知混乱的阶段是（）。
　　　　A.学前期 B.童年期
　　　　C.青少年期 D.成年早期
　　　　8.小学生在完成“5 2 3 1-2”作业时容易按照“5 2 3 1 2”计算，这是问题解决中的（）。
　　　　A.酝酿效应 B.功能固着
　　　　C.原型启发 D.思维定势
　　　　9.儿童的幻想、青年学生对未来的憧憬属于（）。
　　　　A.真创造力 B.潜创造力
　　　　C.前创造力 D.中创造力
　　　　10.获得陈述性知识的心理机制是（）。
　　　　A.同化 B.顺应
　　　　C.练习 D.反馈
　　　　11.布鲁纳提出认知的映象表征阶段的内涵类似于皮亚杰提出的（）。
　　　　A.感知运动阶段
　　　　B.前运算阶段
　　　　C.具体运算阶段
　　　　D.形式运算阶段
　　　　12.山林里的老虎比关在动物园笼子里的老虎更让人恐惧，能直接解释这一情绪的理论是（）。
　　　　A.情绪的行为理论
　　　　B.坎农-巴德的丘脑情绪理论
　　　　C.沙赫特的激活归因情绪理论
　　　　D.阿诺德-拉扎勒斯的认知评价情绪理论
　　　　三、多项选择题（下列各题有两个或者两个以上的正确答案，将它们全部选出，并填涂在答题卡上，错选、漏选，均不得分。本大题共6小题，每小题1.5分，共9分）
　　　　1.《重庆市义务教育条例》指出，市、区县（自治县）人民政府应当制定优惠政策，鼓励和支持高等学校毕业生和其他符合条件的人员以志愿者的方式到（）从事义务教育工作。
　　　　A.农村地区 B.三峡库区
　　　　C.民族地区 D.边远地区
　　　　2.《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，要按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。下列关于“四有好老师”的说法，正确的有（）。
　　　　A.有理想信念 B.有道德情操
　　　　C.有扎实学识 D.有仁爱之心
　　　　3.麦基奇等人认为，学习策略有认知策略、元认知策略和资源管理策略三种类型。下列属于元认知策略的有（）。
　　　　A.计划策略 B.复述策略
　　　　C.监控策略 D.调节策略
　　　　4.皮亚杰的儿童道德发展阶段包括（）。
　　　　A.他律阶段
　　　　B.可逆性阶段
　　　　C.自我中心阶段
　　　　D.良心或普遍的伦理原则定向阶段
　　　　5.学生心理健康主要表现为（）。
　　　　A.心理形式协调 B.内容和现实一致
　　　　C.情绪不波动 D.人格相对稳定
　　　　6.建构主义学习理论所倡导的教学模式主要有（）。
　　　　A.随机通达教学 B.推送式教学
　　　　C.情境教学 D.支架式教学
　　　　真题22020年7月19日重庆市市属事业单位招聘考试
　　　　综合基础知识（教育类）（精选）
　　　　编者注：本试卷包括判断题（30小题）、单项选择题（40小题）和多项选择题（20小题），以下是精选的部分试题。
　　　　一、判断题（下列命题正确的在答题卡上涂“A”，错误的涂“B”，涂全“A”或全“B”不给分。本大题共30小题，每小题1分，共30分）
　　　　1.思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。（）
　　　　2.社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标是“民主、自由、平等、法治”。（）
　　　　3.中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。（）
　　　　4.随着科技的发展，用现代教学方法取代传统教学方法是历史的必然性。（）
　　　　5.各级党政机关办公厅（室）的秘书部门主管本机关的公文处理工作。（）
　　　　6.党的十三大系统地阐述了社会主义初级阶段理论。（）
　　　　7.教育活动中的基本矛盾是受教育者与教育内容之间的矛盾。（）
　　　　8.社会主义市场经济条件下，企业生产的目标是实现成本小化。（）
　　　　9.中国人民银行降低基准利率会增加总需求。（）
　　　　10.在实现扶贫攻坚任务中要坚持摘帽就要摘政策的原则。（）
　　　　11.党的十七大将科学发展观作为党的指导思想写入党章。（）
　　　　12.中国特色社会主义进入新时代，中国正走进世界舞台的中央，因而，中国已经跻身于世界发达国家行列。（）
　　　　13.我国建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势。（）
　　　　14.新冠肺炎是乙类传染病，但按照甲类传染病管理。（）
　　　　15.在2020年全国“两会”的政府工作报告中，没有提出全年经济增速具体目标。（）
　　　　16.联合行文时，署个签发机关负责人签发的日期。（）
　　　　17.埃里克森认为，7~12岁儿童发展的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。（）
　　　　18.我国次明确提出“终身教育”的文件是《中国教育改革和发展纲要》。（）
　　　　19.补偿贸易是一种利用外资的手段，可以不用现汇而获得国内急需的技术和设备；有利于加强技术改造、资源开发和扩大出口。（）
　　　　20.缺
　　　　21.诚实信用只是一种道德层面的约束，并不是一项法律原则，法官不得将其作为裁决案件的依据。（）
　　　　22.年满十六周岁的自然人为完全民事行为能力人。（）
　　　　23.教育公平是社会公平的基础，教育公平的主要责任在政府。（）
　　　　24.“八七”会议的召开，标志着中国共产党在政治上开始走向成熟。（）
　　　　25.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的物质文化需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。（）
　　　　26.从学习方式上看，奥苏伯尔认为概念形成属于发现学习。（）
　　　　27.行政法规可以设定所有种类的行政处罚。（）
　　　　28.在我国，公司分为有限公司、股份公司和无限公司三种。（）
　　　　29.教师职业道德的核心和灵魂是“爱”与“责任”。（）
　　　　30.教师的教学效能感属于教师的情感系统。（）
　　　　二、单项选择题（下列各题中只有一个正确的答案，请将它的代号选出填涂在答题卡上。本大题共40小题，每小题1分，共40分）
　　　　31.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，我国教育发展的工作方针包括（）。
　　　　①优先发展 ②育人为本 ③改革创新
　　　　④促进公平 ⑤提高质量 ⑥均衡发展
　　　　A.①③④⑤⑥ B.①②③④⑤
　　　　C.①②③⑤⑥ D.①②④⑤⑥
　　　　32.创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念是具有内在联系的集合体。其中，创新发展注重解决（）。
　　　　A.发展动力问题 B.发展不平衡问题
　　　　C.发展内外联动问题 D.社会公平正义问题
　　　　33.道德是一种以指导人的行为为目的、以形成人的正确的行为方式为内容的精神，在本质上是知行合一的。这主要强调的是（）。
　　　　A.道德是反映社会经济关系的特殊意识形态
　　　　B.道德是社会利益关系的特殊调节方式
　　　　C.道德是一种实践精神
　　　　D.道德是人类社会生活发展到一定阶段的必然产物
　　　　34.确定社会主义市场经济体制改革目标的会议是（）。
　　　　A.党的十四大 B.党的十五大
　　　　C.党的十六大 D.党的十七大
　　　　35.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优劣或价值做出（）。
　　　　A.判断 B.说明
　　　　C.评定 D.评分
　　　　36.下列选项中，不符合公文起草要求的是（）。
　　　　A.一切从实际出发，分析问题实事求是
　　　　B.文种正确，格式规范
　　　　C.公文涉及其他地区或者部门职权范围内的事项，起草单位必须征求相关地区或者部门意见，力求达成一致
　　　　D.办公室秘书应当主持、指导重要公文起草工作
　　　　37.把大多数人的心理状态作为心理健康的指标，并以心理健康的常态作为判断心理健康的依据，这是心理健康衡量的（）。
　　　　A.统计学方法 B.社会适应判定法
　　　　C.生活适应判定法 D.症状判定法
　　　　38.课题“情绪对小学六年级学生解决推理任务的影响研究”中，因变量是（）。
　　　　A.情绪 B.小学六年级学生
　　　　C.解决推理任务 D.性别
　　　　39.根据2020年5月22日在第十
“
“　　　　章教育政策法规基础知识
　　　　节教育政策与教育法规
　　　　一、教育政策
　　　　考点1教育政策的含义
　　　　政策是国家机关、政党及其他政治团体在特定时期为实现或服务于一定社会政治、经济、文化目标所采取的政治行为或规定的行为准则，它是一系列谋略、法令、措施、办法、方法、条例等的总称。
　　　　教育政策是一种有目的的动态发展过程，是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据一定时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行为依据和准则。
　　　　在有关教育学及教育政策学的教科书中，我们也可以见到教育政策的不同定义。例如，“教育政策乃实现教育目的的公共方针之体系”“教育政策是一个政党或国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行为准则”。
　　　　【2018·北碚区·单选】（）是一种有目的的动态发展过程，是政党、政府等政治实体为实现一定时期的教育目的和任务而制定的行为依据和准则。
　　　　A.教育政策 B.教育法规
　　　　C.教育道德 D.教育法律关系
　　　　【答案】A。
　　　　备考锦囊
　　　　教师应从以下几个方面加深对教育政策的理解：①教育政策的主体；②教育政策的目的性；③教育政策是教育主体为服务于特定的教育目标而采取的一系列活动；④教育政策是一种关于教育的行为准则或行为规范。
　　　　考点2教育政策的类型
　　　　1.按照国外学者的分类标准划分
　　　　一是以政策是否实际改变客观对象为标准，教育政策可分为实质性政策和程序性政策。
　　　　二是以政策协调教育活动的方式为标准，教育政策可分为分配性政策、限制性政策和调节性政策。
　　　　三是以政策产生的效果为标准，教育政策可分为物质性政策和符号性政策。
　　　　2.按照国内学者的分类标准划分
　　　　一是从制定政策的主体的角度，教育政策可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
　　　　二是从政策层次的角度，教育政策可分为总政策、基本政策和具体政策。教育的总政策是指宪法中有关教育的政策规范和教育方针；教育的基本政策是指《中国教育改革和发展纲要》及《中华人民共和国教育法》中的政策规范；教育的具体政策是指一些具体法规中的政策规范。
　　　　三是从政策效力范围的角度，教育政策可分为全局性政策和局部性政策（区域性政策）。
　　　　四是从政策发挥作用的角度，教育政策可分为鼓励性政策和限制性政策。
　　　　【2017·开州区·单选】从发挥作用的角度看，教育政策可分为（）。
　　　　A.基本政策和具体政策 B.鼓励性政策和限制性政策
　　　　C.直接性政策和间接性政策 D.战略性政策和战术性政策
　　　　【答案】B。
　　　　考点3教育政策的体系结构
　　　　教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现方式。
　　　　1.教育政策的表现形式
　　　　教育政策的主要表现形式：①党的政策性文件；②人民代表大会制定和批准的教育政策性文件，即通常所说的教育法律法规；③国家行政机关制定、发布的有关教育的政策性文件；④党中央和党的地方各级领导机关所属有关部门与国务院和地方人民政府所属各部门共同制定或批准的有关教育的政策文件；⑤党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
　　　　2.教育政策的纵横结构
　　　　（1）纵向结构
　　　　按照政策空间系列划分：总教育政策—基本教育政策—一般教育政策—个别（特殊）教育政策。
　　　　按照政策时间系列划分：过去教育政策—现行教育政策—指向未来的教育政策。
　　　　按照政策阶段性过程划分：长期教育政策—中期教育政策—短期教育政策—即时教育政策。
　　　　（2）横向结构
　　　　教育政策的横向结构可划分为高等教育政策、普通教育政策、职业或成人教育政策、少数民族教育政策、残疾人教育政策等。
　　　　考点4教育政策的特征
　　　　1.政治性与原则性
　　　　政治性是教育政策的根本特征，直接反映教育政策主体的自身利益和要求。原则性是指教育政策的内容必须鲜明地体现政党和国家利益的政治意图，它规定人们应做或不应做什么，提倡或鼓励做什么。
　　　　2.目的性与可行性
　　　　教育政策是人们根据一定的需要而制定出来的，是人们主观意识的体现和主观能动性的产物，具有明确的目的性。明确的目的性是教育政策的基本特征，没有目的性的教育政策是不存在的。要使教育政策的目的变成现实，就要同时考虑教育政策的可行性。不具备可行性的政策只是一纸空文，没有任何实际意义。
　　　　3.稳定性与阶段性
　　　　教育政策经制定公布后，在其有效的时间、空间范围内相对保持不变。从动态的角度看，教育政策由教育议题确定、政策决策、政策执行、政策监督和政策评价等阶段或环节构成，是一个动态的过程。
　　　　4.合法性与权威性
　　　　教育政策是党和国家依据宪法的授权，为实现人民的教育意志而制定的教育准则。党和国家行为的合宪性决定了他们所颁布的教育政策的合法性，以及由此而具有的权威性。
　　　　5.系统性与多功能性
　　　　从横向上看，教育政策的系统性表现在两个方面：一是教育政策与其他公共政策有密切联系，它们相互支持、相互制约，组成了有关社会发展的整体政策；二是教育政策自身又是一个结构严谨的相对独立的体系，教育体制政策、教育经费政策、教师政策、教育质量政策，共同构成了国家基本的教育政策。从纵向上看，教育政策的系统性也表现在两个方面：一是中央教育政策与地方教育政策及两者的关系；二是教育政策在时间历史链中的过去、现在和未来的关系。教育政策的系统性决定了教育政策所指引的行动必然要牵涉到教育事业的各个方面，从而决定了教育政策的功能必定是多方面的，而不是单一零散的。
　　　　考点5教育政策在国家政策体系中的地位
　　　　在党和国家的政策体系中，教育政策占有十分重要的地位。
　　　　1.教育政策是国家政策不可或缺的组成部分
　　　　教育政策与政治政策、经济政策、社会政策、科技政策等一起构建起国家完整的政策体系。在保障与促进教育事业的发展，并通过教育促进国家政治、经济、社会、科学、文化等事业的发展中，教育政策是不可或缺的。
　　　　教育政策作为国家政策的重要组成部分，不仅表现在其可以相对于政治政策、经济政策等而独立存在，同时也表现在其总是寓含于或渗透在国家其他各类事业发展的政策中。
　　　　2.教育政策在国家政策体系中具有独特的重要地位
　　　　现代国家教育事业发展的重要性决定着教育政策的重要性和教育政策在现代国家政策体系中独特的重要地位。在构建国家整体发展的总系统中，教育是一个相对独立而又十分复杂的子系统。教育有多种层次、多种类别、多种形式，教育发展不仅受到教育内部环境及自身条件的制约，同时也受到社会外部环境及外在条件的制约，这一切决定着教育政策的多样性、独立性，也决定着教育政策与其他政策的关联性。另外，教育政策体系内部存在着各种类别、各种层次的具体教育政策，这些具体的教育政策是针对具体类别或具体形式的教育发展而言的，既相互依存，又各有特定的作用和价值，无法彼此替代，因而也具有相对独立的政策地位。
　　　　二、教育法规
　　　　考点1教育法规的含义
　　　　教育法规是一个广义的概念，是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。它是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，是人们在教育活动中应普遍遵守的行为规则的总称，对人们接受教育的权利和义务起着保护和规范作用。教育法规包括以下三种基本形式。
　　　　（1）教育法律：国家立法机构依据一定的立法程序制定或认可的教育方面的规范性法律，着重指国家权力机关制定或认可的有关教育的成文法。
　　　　（2）教育条例：国家权力机关及行政机关制定或认可的教育方面的规范性法律文件。
　　　　（3）教育规章：国家行政机关或省、自治区、直辖市的国家权力机关为执行《中华人民共和国宪法》及法律，根据国家或本行政区域的具体情况和实际需要，在法定权限内制定的有关教育的专门的规范性文件。
　　　　考点2教育法规的类型
　　　　教育法规的类型有以下几种。
　　　　（1）依据创制方式和表达方式的不同，教育法规可分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法。我国现行的教育法规基本上都属于成文法、制定法。
　　　　（2）依据效力等级和内容重要程度的不同，教育法规可分为根本法和普通法，或称为基本法和单行法。
　　　　（3）依据规定内容的不同，教育法规可分为实体法和程序法。
　　　　（4）依据适用范围的不同，教育法规可分为一般法和特殊法。
　　　　考点3教育法规体系的结构
　　　　教育法规体系是指按照一定的原则，将不同部类的教育法规有机地组合成为一个具有内在协调关系的法律规范的统一体系。一般而言，教育法规体系可分为横向结构和纵向结构。
　　　　1.教育法规体系的纵向结构
　　　　教育法规体系的纵向结构，即由不同层次的教育法律文件组成的等级、效力有序的纵向体系，包括宪法中的教育条款、教育基本法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法规和教育行政规章。根据教育法的效力，上述纵向结构中，宪法中的教育条款的效力，其他法的约束力依次递减。
　　　　（1）宪法中的教育条款
　　　　《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据，是教育法规的层次。
　　　　（2）教育基本法
　　　　教育基本法由全国人民代表大会制定，是调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。它对整个教育全局起宏观调控作用，被称为“教育宪法”“教育母法”。我国教育基本法是《中华人民共和国教育法》。
　　　　（3）教育单行法
　　　　教育单行法一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》等。近代教育立法以来，早出现的教育单行法是《中华人民共和国义务教育法》。
　　　　（4）教育行政法规
　　　　教育行政法规一般是由国家行政机关——国务院制定的关于教育行政管理的规范性文件。教育行政法规的名称一般有三种：条例、规定、办法或细则。如《国务院征收教育费附加的暂行规定》《中华人民共和国义务教育法实施细则》《教师资格条例》《学校卫生工作条例》等。
　　　　（5）地方性教育法规
　　　　地方性教育法规一般由省、自治区、直辖市以及省级人民政府所在地的市和经国务院批准的较
“