名著这样导：心理学视域下的名著整本书阅读教学策略

本书从理论到实践，解读和把握学生的阅读心理，探讨名著整本书阅读教学策略，让教师如何“导”名著有章可循，让名著导读教学变得轻松而高效。书中的名著导读创新教学实践研究具有前瞻性和实效性，对推动名著整本书阅读课程实施路径的探索起到重要的作用。

语文教材的推行对名著阅读教学提出了新的要求：学生名著阅读进课堂，教师名著导读课常态化、名著阅读教学课程化。然而，许多教师在现实的名著导读教学中遇到不知道如何“导”，或课堂教学“高耗低效”的问题。针对这些现象，本书在心理学视域下从四个方面提出了具有实用性、易操作性的名著导读教学策略，旨在为致力于名著导读教学的教师指出一条可行之路。

尹庆华，广东省特级教师，深圳市名教师，深圳市名师工作室主持人，“名著导读”教师培训专家，“爱心书屋”公益项目发起人。曾获得“全国优秀语文教师”“南粤优秀教师”“深圳市十佳师德标兵”“深圳市教育援疆工作先进个人”等荣誉称号。曾获湖北省课堂教学竞赛一等奖。2014年出版专著《名著悦读——初中名著导读创新教学设计》，编著有《时文精读》《新阅读训练营》等教辅用书。在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等专业杂志上发表论文60多篇。

编.名著导读教学范式
章.名著导读教学范式的方法论思考
一、方法与方法论的关系
二、“方法”的困境
三、方法论理论基础
四、建构“四步导读法”模型
五、“四步导读法”模型运用
第二章.学生阅读心理系统范式
一、“动·能·悦·读”阅读心理循环系统
二、阅读心理循环系统要素解析
三、学生阅读心理循环系统运行原理
四、学生阅读心理循环系统的运用
五、学生阅读心理循环系统运用原则
第二编.心理学原理与名著导读教学策略
章.“同化学习”原理与纪实类名著导读策略
——以《红星照耀中国》名著导读教学为例
一、了解“新船”特点
二、读懂“旅客”心理
三、找到精准“锚桩”

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