神奇的大脑（修订版）

我们的大脑可以通过训练变得更加聪明、更具有创造力吗?

答案是肯定的，

其中的道理和方法就在这本书里。

这本书具有这些特点：

【1】 大脑可塑性研究专家、中国科学院心理研究所教授尹文刚著作。

【2】 科学讲述大脑的科学理论和训练方法。

【3】 告诉我们怎样开发儿童的感-知觉、注意力、言语、记忆和思维能力。

【4】 语言精炼，讲解清晰，案例丰富。

【5】 先讲理论，后讲具体方法；理论性和实操性兼备。

【6】 是绝佳的大脑知识读物和大脑潜能开发手册。

这本书讲解了这些问题：

【1】 男生女生的大脑到底有什么差别？

【2】 人类的感觉、知觉、视觉、听觉的发展关键期是什么时候？在这些关键期应该怎么做？

【3】 为什么家长要尽量多和幼儿说话？

【4】 外语学习和珠心算对开发大脑有什么作用？

【5】 什么玩具有利于开发儿童的大脑？

【6】 大脑的开发与语文、数学、外语及思维能力的培养有什么关系？

【7】 音乐、绘画、舞蹈、运动到底能开发大脑的哪些功能？

【8】 如何早期辨识具有特殊才能的儿童？

 

 

 

脑功能的开发不仅是一门科学，也是一门艺术，既讲求严谨的科学实证，又注重艺术的个性发展。

本书将现代大脑科学的科学理论和教育训练结合起来，深入浅出地介绍了大脑开发的知识。

作者在书里告诉家长和教育者怎样开发儿童的感-知觉、注意力、言语、记忆和思维能力，还介绍了早期发现和辨识天才儿童的方法。

这是一本绝佳的大脑知识读物和大脑潜能训练手册。

尹文刚，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师，1978年毕业于首都医科大学医疗系，1983年获中国科技大学理学硕士学位，1991年获伦敦大学神经心理学博士学位。

作者曾任英国伦敦大学研究员，参与或主持过多项国际性大脑科研项目，长期从事人类大脑功能的研究，特别关注儿童大脑潜能的开发。

他通过大量实验总结出来的开发大脑的原理和具体的操作方法，已被应用到全国众多幼儿园和中小学校的教育实践中，并取得了显著效果。

章  机不可失，失不再来 001

1. 孩子的未来就在你的手中 002
2. 遗传和环境 006
3. 脑的潜力到底有多大？ 008

怎么做？——重新认识、了解你的孩子 015

 

第二章  脑的功能构筑及其与教育的关系 017

1. 为什么要讲脑的功能构筑？ 018
2. 脑的基本组织结构 019
3. 大脑是怎样分工的？ 024
4. 三位一体的脑 028
5. 脑的三大基本功能区 030

怎么做？——针对脑的不同部位的开发训练 033

第三章  关键期 037

1. 什么是关键期？ 038
2. 关键期理念在教育领域中的应用 044
3. 智能发展的时间历程 046
4. 人的智能与大脑发展阶段的吻合 047

怎么做？——关键期的大脑开发 051

 

第四章  左脑和右脑 053

1. 左脑和右脑有什么不同？ 054
2. 惯用手问题 060
3. 脑开发与脑演化方向的一致性 064

怎么做？——全脑开发训练 065

 

第五章  男孩女孩不一样 069

1. 男女两性大脑结构有差别 070
2. 男女两性左右半球特化程度不一样 071
3. 男女两性在认知机能上的差别 071
4. 男女两性在学习方式上的不同 077
5. 男女两性在其他心理素质上的差别 078
6. 男女两性在感官能力上的差别 078
7. 男女两性脑功能的差别是从小就存在的 079
8. 因性施教 080

怎么做？——开发不同性别孩子的大脑 081

 

第六章  脑与感-知觉能力开发 083

1. 感觉和知觉 084
2. 视觉系统的发展 085
3. 听觉系统的发展 086
4. 其他感觉系统的发展 087
5. 知觉发展的关键期 089
6. 感-知觉开发的意义 090

怎么做？——培养一个感觉敏锐的孩子 091

 

第七章  脑开发与注意品质培养 093

1. 注意是什么？ 094
2. 注意发展的历程 098
3. 矫治注意缺陷 099

怎么做？——帮助孩子集中注意力 101

 

第八章  脑开发与语文能力培养 105

1. 人类的言语机能及其脑机制 106
2. 言语机能发展的关键期 108
3. 为什么要鼓励家长尽量多和幼儿交谈？ 109
4. 什么是内部语言？怎样使用内部语言开发大脑？ 109
5. 言语能力的发展有哪些阶段性的标志？ 111
6. 怎样开发孩子的阅读能力？ 113
7. 通过汉字阅读开发大脑机能 114
8. 不可忽略的书写机能 116
9. 矫治阅读障碍 117

怎么做？——加强孩子言语能力的训练 119

 

第九章  脑开发与外语能力培养 121

1. 人脑的外语潜力 122
2. 外语学习的关键期 123
3. 第二语言教育的关键内容 124
4. 外语学习对其他智能的正迁移作用 125

怎么做？——创造良好的语言环境 126

 

第十章  脑开发与数学能力培养 127

1. 脑的数学机能 128
2. 数学机能发展的关键期 129
3. 什么是珠心算？珠心算训练可以开发大脑吗？ 131
4. 精算与估算 133
5. 矫治数学障碍 134

怎么做？——提高孩子数学能力的训练 136

 

第十一章  脑开发与思维能力提升 139

1. 思维过程的脑机制 140
2. 思维的发展历程 143
3. 思维机能的开发 144

怎么做？——提高孩子解决问题能力的训练 145

 

第十二章  脑开发与记忆能力培养 147

1. 人类的记忆机能 148
2. 人类记忆机能的潜力 153
3. 人脑中的RAM 154
4. 记忆术的学问 155

怎么做？——挖掘无限的记忆潜能 158

 

第十三章  脑开发与创新能力 161

1. 创新能力的重要性 162
2. 创新是一个什么过程？ 163
3. 左右脑与创新 163

怎么做？——从小培养创新能力 164

 

第十四章  脑开发与运用机能 167

1. 什么是运用机能？ 168
2. 运用机能与大脑的关系 168
3. 精细动作 170
4. 模仿能力 171
5. 不容忽视的“现代失写症” 171
6. 发育性运用障碍 172

怎么做？——动手能力的培养 173

 

第十五章  脑与特殊人才 175

1. 关于天才的脑科学研究 176
2. 可以教育出天才吗？ 178

怎么做？——怎样尽早发现具有特殊才能的孩子？ 180

 

第十六章  玩具和脑开发 185

1. 玩具与儿童的世界 186
2. 什么样的玩具能开发儿童的大脑功能？ 187

怎么做？——如何选择玩具 188

 

第十七章  游戏与脑开发 191

1. 游戏的种系发展 192
2. 游戏的个体演化 193
3. 游戏与脑功能的发展 195

怎么做？——介绍几种益智游戏 196

 

第十八章  音乐与脑开发 209

1. 音乐与大脑 210
2. 音乐与几种认知机能的关系 212
3. 大脑对音乐也有选择 213
4. 民乐与大脑 215

怎么做？——用音乐开发大脑 216

 

第十九章  舞蹈与脑开发 217

1. 舞蹈与大脑 218
2. 舞蹈与几种认知机能的关系 219

怎么做？——通过跳舞开发大脑 220

 

第二十章  绘画与脑开发 221

1. 绘画的神奇作用 222
2. 儿童绘画机能的发展历程 222
3. 绘画可以开发哪些大脑功能？ 223

怎么做？——如何面对孩子的“涂鸦” 226

 

第二十一章  运动与脑开发 229

1. 运动与脑开发的关系 230
2. 手的运动与脑的发展 231
3. 爬行与脑发展的关系 233

怎么做？——简单而有效的动作训练 235

 

第二十二章  大脑的“食物” 237

1. 脑的发育需要充足的营养 238
2. 哪些食物有利于大脑发育？ 240
3. 需要注意的几个问题 248

 

第二十三章  脑功能和心理素质的测评 251

1. 孩子性格的测评 252
2. 智能测定 254
3. 脑功能测定 259

我们都知道，人的身体可以通过运动训练变得更加强健，那么我们的大脑，特别是幼儿的大脑，有没有可能也像躯体一样，通过有意设计的专门训练，得到更好的发展，变得更加聪明，更具有创造能力，更能适应当今竞争越来越激烈的社会呢？答案是肯定的，道理和方法就在这本书里。

开发大脑已是当务之急，有识之士不会意识不到它的重要性。我们现在已经进入了后资本主义时代，后资本主义时代的另一个名称就是知识时代，知识时代显著的特征就是知识爆炸，知识已成为潜力的资本。在这个时代，一个人能不能具备更强的竞争能力，能不能更好地生存下来，不再靠他的体力，而是要靠一个智慧的大脑和丰富的知识和技能。

本书将现代大脑科学的研究教育和训练结合起来，深入浅出地介绍了大脑的知识，让科学走进我们的生活。它要告诉家长和老师的是：儿童的大脑完全可以通过科学的训练促进其发展，学龄前有很多关键期不容我们忽视，但开发大脑要走一条科学和有效的路，否则将会是徒劳无益的。

本书将介绍一些具体的行动方案和切实可行的操作方法，告诉家长和老师怎样具体地开发儿童的知觉、注意、言语、记忆和思维能力。

此外，书中还会介绍一些早期发现你的孩子是不是个小天才的方法。脑功能开发不仅是一门科学，同时也是一门艺术。作为一门科学，它讲求实证和严谨；作为一门艺术，它讲求个性发展。我们人类依据对于自己大脑的科学认知，有目的地开发其功能，是一件了不起的事业，其乐无穷。

现在市面上儿童智能开发方面的书籍很多，这是一个非常好的现象，说明人们对这件事情非常重视。与此同时，我们也经常听到一些反映，就是这方面的内容很多，有些书这样说，有些书那样讲，方法各种各样，不知究竟应该听谁的。

我们认为，只要掌握了脑科学的基础知识，选择何种方法开发大脑也就容易多了，并且还可以自己开发出新的方法来。这正是写作本书的一个主要目的。

为了达到这个目的，本书做了这样的安排，把科学理论和教育训练结合在一起，既有脑科学知识的介绍，又有实际操作的实践，不仅告诉家长和老师以及学生自己做什么，而且说明白为什么。