描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787300280530
* 科技感迸发：的AI智能测评技术，让备考普通话的过程互动、有趣、高效、系统
* 作者权威：专业配音师辅导，播音主持国家“一等奖”获得者，抖音200万追随者，将普通话变成艺术，倾囊相授。不仅教你通过考试，更教会你用普通话获得职业提升
* 编辑团队：普通话水平测试员亲自审稿，扎实的基本功，对考试动态的灵敏把握，严格打磨本书，完善每处细节
* 增值资源丰富：配套专业音频、APP、小程序皆可使用，体验极佳。
本书是一本科技含量高的，参加普通话考试学员的权威辅导书，引入AI智能测评技术，获评国家语委“十五”重点科研项目成果，为考生提供前沿，科技、专业、高效、系统化备考方案，涵盖普通话语音、单音节、多音节、朗读短文、命题说话等多项测试，30套模拟试卷为顺利通过普通话考试保驾护航。
部分 普通话水平测试简介
普通话水平测试简介
普通话水平测试大纲
普通话水平测试样卷
普通话水平测试等级标准（试行）
普通话水平测试管理规定
普通话水平测试规程
普通话水平智能测试系统操作流程
有关行业人员普通话合格标准
第二部分 普通话语音
章 普通话语音概述
节 什么是普通话
第二节 普通话语音概念
附录 1 发音器官示意图
附录 2 普通话语音结构关系示意图
附录 3 普通话声韵配合表
第二章 普通话声母
节 什么是声母
第二节 声母的分类
第三节 声母的发音练习
第四节 声母的对比分辨训练
第三章 普通话韵母
节 什么是韵母
第二节 韵母的分类
第三节 韵母的发音练习
第四节 韵母的对比分辨训练
第四章 普通话声调
节 什么是声调
第二节 声调发音要领
第三节 声调综合训练
第五章 语流音变
节 什么是语流音变
第二节 变调训练
第三节 轻声训练
附录 4 普通话水平测试用轻声词语表
第四节 儿化训练
附录 5 普通话水平测试用儿化词语表
第五节 语气词“啊”的训练
第六节 词的轻重格式发音训练
附录 6 普通话水平测试用普通话词语表
附录 7 普通话异读词审音表（修订稿）
第三部分 普通话水平测试专项训练
章 单音节字词
节 单音节字词项常见问题
第二节 单音节字词项应试策略
第三节 单音节字词综合训练
第二章 多音节词语
节 多音节词语项常见问题
第二节 多音节词语项应试策略
第三节 多音节词语综合训练
第三章 朗读短文
节 朗读短文的要求
第二节 朗读短文应试策略
第三节 朗读作品篇目
第四章 命题说话
节 命题说话的要求
第二节 命题说话常见问题
第三节 命题说话应试策略
附录 8 命题说话参考提纲
第四部分 普通话水平测试模拟试卷
普通话水平测试全真模拟试卷 30 套
第二节? 朗读短文应试策略
朗读是把文字作品转化为有声语言的一种创作活动。在普通话水平测试中，应试者要用普通话，准确、规范、恰当、流畅地把文章读出来。按照《大纲》所规定的评分标准、应试人应做到：语音和表达要准确（不可错漏）、语调要规范（不能存在方言语调）、停断位置要恰当（不能造成歧义或句子结构的错误，同时表达也要连贯）、语速快慢要合适（做到自然流畅）、不能超时，否则就要视情况的不同扣分。
一、语音和表达准确
出现问题的原因主要有：
语音基础较差、缺乏良好的心理素质、测试前各种准备不足。语音基础较差导致发音错误较多，而且这些错误一般是成系统的，所以扣分率高；心理素质不好，临场就会紧张、慌乱，语音错误、表达错误频出，口误增多；各种准备不足，也会导致失分，如对作品熟悉不够、发音器官紧张等。发音器官紧张，发音就会僵化生硬，造成不应有的发音错误和缺陷，语调也容易不规范。
备考对策：
1. 做好语音准备
语音准备是重要的也是长效的准备。应试人的语音问题，有的只表现为少数的平翘不分，有的是声、韵、调都有发音错误或缺陷。单一型的较好纠正，复合型的纠正起来较难。这些问题有主次之分、轻重之别。应抓住主要问题，突出重点，争取取得效果。训练过程中，教师要指出问题、纠正错误，学生要刻苦练习，纠正方音。
2. 做好心理准备
应试人对普通话水平测试要有正确的认识，消除紧张心理。测试的目的是更好地学习和使用普通话，提高普通话口语表达水平。次测试成绩不理想，还可以在间隔一定时间后申请第二次（甚至更多次）测试，直到达到自己满意的等级为止。应试者对测试，思想上要重视、心理上要放松、行动上要抓紧。学生要与教师一起，客观分析每人的语音情况，并积极训练，做到心中有数、临阵不慌。
3. 做好生理准备
通过一些简单的活动，锻炼各发音器官，使发音器官处在一种积极、良好的发音状态，克服因发音器官紧张而带来的语音错误和缺陷。一般说来，每个人在测试前都会有不同程度的紧张。测试之前的一段时间也是为紧张和无奈的时候。应试者可利用这段时间做做发音前的生理准备。这就像运动员比赛前的热身、歌唱演员上台前的亮嗓（喊嗓）一样重要和必要。测试中发现，不少应试者发音时因呼吸不匀、声带发出颤音、面部肌肉紧张、口腔状态不好（打不开口腔，口腔内各发音部位配合不好）导致语音错漏的情况较多，所以做好生理准备也是克服语音错漏的一个积极对策。
二、语调规范
出现方言语调的原因主要有：
1. 应试者来自方言区，平常说普通话的时间也较少，加之普通话基础较差，所以在测试时便不可避免地露出各种方音。
2. 由于方言与普通话差异较大，很容易在朗读中出现声调的错误及系统性缺陷。由于语调的构成要素首先是音高，声调错误或缺陷就是导致方言语调形成的直接原因。
3. 语流音变的规律掌握不熟练或发音不到位。如上声变调、“一”和“不”变调、词语的轻重音格式、“啊”音变、轻声、儿化等的发音错误或缺陷，也是造成方言语调的重要原因。
4. 由于不知道朗读和朗诵的区别，把朗读误以为是朗诵，把对作品的转述当成了表演，朗读时语调夸张、声调忽高忽低、四声相对高度不一致，语速忽快忽慢，声音前高后低、前强后重等，形成了一种固定的“朗诵腔”。这些也是方言语调的具体体现。
备考对策：
1. 养成平时用普通话进行思维、阅读（包括默读）、会话的习惯。一个人的思维和阅读习惯深受母语影响，如果母语是某种方言，则这种习惯很难改变。在一定言语环境中，会话可能在较短时间内由方言改为普通话，而思维和阅读习惯是根深蒂固的，需经过长期的训练方能奏效。训练采用复述、描述、评述、解说、报告、日常谈话、致辞、讲故事、演讲、辩论等方式进行。
2. 强化声调和音变训练。训练中要努力读准普通话四声的调值，避免由于语调变化而使字调发生变化的现象。此外，还要加强音变训练，掌握各种音变规律，反复练习，直到各种音变都读准、读自然为止。
3. 明确朗读语言的要求，运用恰当方式表现作品。《大纲》提供的 60 篇作品，或叙事性强、或抒情突出、或重在描写；体裁以散文为主。所以，在表达上不需要过度的声音高低对比、强弱变化；在情感处理上不需要付出诗歌朗诵般的强烈激情；在音色的处理上不需要刻画小说人物时的维妙维肖、栩栩如生……不能片面追求朗诵语言的吟咏性、相声语言的诙谐性、戏剧台词的夸张性等。朗读是一种比较庄重和质朴的再创作。朗读者的任务是传达而非表演，不追求情节性和趣味性，强调准确性和深刻性，不追求渲染性和夸张性，强调严谨性和规范性。就是说，朗读的语言具有规整性的特点。这规整性犹如文学创作中的白描手法，既不诘屈
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