描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787576016581
《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》为高职高专学前教育专业的专业核心课程教材，基于《高等职业学校学前教育专业教学标准》《幼儿园教师专业标准》等国家标准基本理念，并根据我国幼儿园教学实践编写。本书为修订教材，主要内容为幼儿园教育活动设计的基本思路以及各类幼儿园教育活动设计介绍。幼儿园教育活动是幼儿园教育的基本活动之一，是促进幼儿身心健康发展的基本途径，设计并实施幼儿园教育活动是幼儿教师的重要工作，教育活动设计、组织与实施能力是幼儿园教师的核心工作能力。因此，幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业的核心课程。
为了适应新时代学前教育发展的要求，满足学前教育工作者的学习需要，我们从实际出发，对原版教材进行了修订。此次修订着重强调课程的适应性和操作性，既注重理论知识的逻辑性和系统性，还特别强调实践实训的操作性和适用性，尤其注重引导学习者自主学习与实践，推动课程学习从课堂走向实训室和幼儿园一线，实现“教学做合一”与“课证融合”新理念。
《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》为高职高专学前教育专业的专业核心课程教材，基于《高等职业学校学前教育专业教学标准》《幼儿园教师专业标准》等国家标准基本理念，并根据我国幼儿园教学实践编写。主要内容为幼儿园教育活动设计的基本思路以及各类幼儿园教育活动设计介绍。《幼儿园教育活动设计与指导》（第二版）该书为修订教材。作者根据新时代学前教育发展的要求，紧扣学前教育工作者的学习需要，对原版教材进行了修订。本次修订的内容更加强调课程的适应性与操作性，努力实现“教学做合一”与“课程融合”的新理念。
理论篇
章 幼儿园教育活动概述
节 幼儿园教育活动的概念与特点
第二节 幼儿园教育活动的类型
第三节 幼儿园教育活动与幼儿园课程
第二章 幼儿园教育活动设计原理
节 幼儿园教育活动设计概述
第二节 幼儿园教育活动目标设计
第三节 幼儿园教育活动内容设计
第四节 幼儿园教育活动方法设计
第三章 幼儿园教育活动的资源与环境
节 幼儿园教育活动资源
第二节 幼儿园教育活动环境
第四章 幼儿园教育活动的实施与评价
节 幼儿园教育活动的实施
第二节 幼儿园教育活动的评价
实践篇
第五章 单个教育活动的设计与实施
节 单个教育活动概述
第二节 单个教育活动的设计
第三节 单个教育活动的实施
附录：幼儿园单个教育活动案例精选
第六章 主题教育活动的设计与实施
节 主题教育活动概述
第二节 单元主题教育活动的设计与实施
第三节 综合主题教育活动的设计与实施
附录1：单元主题教育活动案例精选
附录2：综合主题教育活动案例精选
第七章 方案教学活动的设计与指导
节 方案教学活动概述
第二节 方案教学活动的设计与实施
第三节 方案教学活动的指导
附录：方案教学活动案例精选
第八章 区角活动的设计与指导
节 区角活动概述
第二节 区角活动环境的创设
第三节 区角活动的实施与指导
附录： 幼儿园常见区角案例精选
第二版前言
幼儿园教育活动是幼儿园教育的基本活动之一，是促进幼儿身心健康发展的基本途径。设计并实施幼儿园教育活动是幼儿园教师的重要工作，教育活动设计、组织与实施能力是幼儿园教师的核心工作能力。因此，幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业的核心课程。
为了适应新时代学前教育发展的要求，满足学前教育工作者的学习需要，我们从实际出发，对版教材进行了修订。此次修订着重强调课程的适应性和操作性，既注重理论知识的逻辑性和系统性，还特别强调实践实训的操作性和适用性，尤其注重引导学习者自主学习与实践，从而推动课程学习从课堂走向实训室和幼儿园一线，实现“教学做合一”与“课证融合”的新理念。
本教材的修订由桐城师范高等专科学校倪志明副教授完成全部内容的修改与校对工作。
本教材在修订过程中，从相关文献和网站中引用或借鉴了部分研究成果，在此向原作者表示诚挚的谢意。
限于编者学识水平和能力，本教材难免有不妥与疏漏之处，恳请读者批评指正。
2021年3月
版前言
幼儿园教育活动是幼儿在幼儿园的基本活动之一，是幼儿园对幼儿进行教育的基本途径，它和幼儿在园的生活活动、游戏活动一起构成了幼儿园的课程体系，在幼儿园课程中占据着重要的地位。现代幼儿教育理论认为，游戏活动是幼儿的基本活动，是幼儿在园的主导活动。同自由自主的游戏活动相比，教育活动可以被看成是在教师的引导下，幼儿自主的学习活动。通过教育活动，幼儿获取知识经验，形成技能技巧，养成行为习惯，培养基本能力，丰富情感体验，获得身心发展。因此，幼儿园教育活动是幼儿健康成长的主要助力，是幼儿园教育的基本活动。
幼儿园教育活动的设计与指导是幼儿园教师专业能力的核心指标。在《幼儿园教师专业标准》中，“教育活动的计划与实施”是幼儿园教师的四大核心能力之一，也是幼儿园教师专业化发展水平的重要指标。能够有效地设计并组织实施教育活动，是一名合格的幼儿园教师的基本要求。因此，幼儿园教育活动设计与指导这门课程是学前教育专业或幼儿教育专业的核心课程，是每位学前教育专业学习者的必修课，在学前教育专业课程体系占据中心地位。通过本门课程的学习，基本掌握幼儿园教育活动设计、组织、实施与评价的基本知识，了解幼儿园教育活动设计与指导的方式方法，形成“教育活动的计划与实施”能力，为成为合格的幼儿园教师打下坚实的基础。
本教材基于幼儿园教育活动在幼儿园课程中的中心地位，取幼儿园教育活动“狭义”之概念，将教育活动与生活保育活动、幼儿游戏活动并列，构成幼儿园课程体系的三大主要组成部分（详见本书章第三节）。这样就避免了将幼儿园教育活动与幼儿园课程相混淆，不至于内容重叠，从而有利于构建系统完善的学前教育专业课程体系。同时，这样也有利于学习者把握教育活动与游戏活动之间的区别，有助于学习者形成“游戏活动主导”的正确幼儿教育理念，剔除“教学活动主导”的错误幼儿教育理念，对于防止幼儿园教育“小学化”能够起到积极的促进作用。
本教材基于华东师范大学学前教育专家朱家雄教授关于幼儿园教育活动的结构化理论，构建了基本逻辑框架，将幼儿园教育活动从高结构化活动到低结构化活动分为科目教学活动、单元教学活动、主题教育活动、方案教学活动和区角活动几种。通过掌握这几种类型教育活动的设计，学习者就能够基本掌握幼儿园各种教育活动的设计，形成设计与指导的能力。这样的逻辑结构既有助于学习者系统掌握幼儿园教育活动的设计与指导，也使得本课程成为学习“五大领域”活动设计与指导的重要基础，同时也避免了与其相互冲突和相互重合，有助于学习者学习的结构化与系统化。
本教材针对专科层次的学习者，淡化了理论，强化了实践，设计编撰了九章内容。前四章是理论篇，着重介绍幼儿园教育活动设计与实施的基本理论，主要使学习者了解幼儿园教育活动的基本概念、设计的基础知识、实施的基本原则和评价的基本方法等，为具体的教育活动设计与实施奠定基础。后五章为实践篇，主要是针对从高结构化到低结构化的五种活动类型，详细介绍其设计的基本流程和方法以及该活动类型实施与指导的要点，使学习者能够掌握设计要领和方法，培养设计与计划的能力，同时给予相应的实践训练。
本教材的特色就是将一般性理论与具体的实践案例相结合，将知识学习与实际训练相结合，将教、学、做合一，使得学习者既能够从教材中学到理论知识，又能看到实际情况，还能够得到实践训练，从而综合提高学习者的素质和能力。为此，本教材还专门设计了“思考与练习”，要求学习者在掌握了各类型教育活动设计的一般流程与方法后，着手进行实践训练，从而将学到的知识立即应用于实践之中，缩短应用化的过程，提高实践实训的效力。
本教材由桐城师范高等专科学校倪志明副教授担任主编，负责全书的架构设计、人员组织、章节编写与校统稿工作，江苏如皋高等师范专科学校刘永华、桐城师范高等专科学校伯玲、田红艳、石凤伟老师参与有关章节的编写。具体分工如下：章、第二章、第四章、第七章（第二节）由桐城师范高等专科学校倪志明编写，第三章由桐城师范高等专科学校伯玲编写，第九章由江苏如皋高等师范专科学校刘永华编写，第五章、第六章由桐城师范高等专科学校田红艳编写，第七章（节、第三节）、第八章由桐城师范高等专科学校石凤伟编写。本教材中的部分案例由安徽省安庆市墨子巷幼儿园黄晓晴、安徽省池州市市直机关幼儿园汪栀香以及池州市妇联实验幼儿园王雪梅提供。
本教材的编写受到华东师范大学朱家雄教授的相关幼教理论启发，得到了华东师范大学出版社朱建宝先生和王瑞安女士的大力支持，同时也得到了一些同行的帮助与指导，在此表示衷心感谢！此外，在本教材编写过程中，参阅了大量同行专家的文献，采集了一些幼儿园优秀教师的教育活动案例，在此也一并表示感谢！未尽事宜请及时联系我们。
由于时间紧、任务重，加上编者学识、水平及经验有限，教材中难免存在不足、不妥与疏漏之处，恳请读者批评指正，对我们提出宝贵意见和建议。
编 者2015年元月
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