中公事业单位2022事业单位A类招聘分类考试 （A类）综合应用能力考前冲刺预测试卷（全新升级）

《中公版·2022事业单位公开招聘分类考试专用教材：考前冲刺预测试卷综合应用能力（A类）（全新升级）》2022事业单位公开招聘分类考试专用教材·考前冲刺预测试卷·综合应用能力（A类）（全新升级）在研究考试大纲及历年真题的基础上，精心编写6套模拟试卷。本书具有以下特色：
1.符合大纲，贴合真题
本书所含6套模拟试卷在材料选取、题目设置方面，尽可能贴近真题，材料设计逻辑清晰，题目设置有侧重点，针对考试大纲中要求的测评要素，且涵盖多种常见题型，帮助考生提升备考效率。
2.排版清晰，装订精美
本书采用的单套试卷骑马钉的装订形式不仅更贴近真实考试情况，还更方便考生拿取练习。

《中公版·2022事业单位公开招聘分类考试专用教材：考前冲刺预测试卷综合应用能力（A类）（全新升级）》2022事业单位公开招聘分类考试专用教材·考前冲刺预测试卷·综合应用能力（A类）（全新升级）共包含6套模拟试卷及参考答案：
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（一）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（二）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（三）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（四）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（五）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（六）
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（一）参考答案
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（二）参考答案
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（三）参考答案
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（四）参考答案
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（五）参考答案
综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（六）参考答案

事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（一）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（二）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（三）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（四）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（五）
事业单位公开招聘分类考试综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（六）

　　　　号证考准名姓事业单位公开招聘分类考试
　　　　综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（一）重要提示：
　　　　为维护您的个人权益，确保事业单位考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。
　　　　本场考试规定：监考人员要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。
　　　　注意事项1.本试卷全部为主观题，题本由背景材料与试题两部分构成。
　　　　2.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。
　　　　3.请在题本、答题卡指定位置填写自己的姓名，填涂准考证号。
　　　　4.所有题目一律使用现代汉语作答在答题卡指定位置。未按要求作答的，不得分。
　　　　5.监考人员宣布考试开始时，考生才可以开始答题。
　　　　6.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，并将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。
　　　　严禁折叠答题卡！停！请不要往下翻！听候监考人员的指示。否则，会影响你的成绩。事业单位考试·综合（A类）考前冲刺预测试卷（一）第页事业单位公开招聘分类考试
　　　　综合应用能力（A类）考前冲刺预测试卷（一）
　　　　【背景材料】
　　　　材料1：
　　　　某地教育局召开2021学年度教师校长交流轮岗工作动员会，就全面推进教师校长交流轮岗工作进行了安排部署。县教育局领导班子成员、全县中小学校长等70余人参加了会议，县编办、财政、人社等有关部门负责人出席会议。
　　　　会议下发了《关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作的实施意见》，建立了科学、合理、有序的义务教育学校教师校长交流轮岗工作长效交流机制。此次教师交流的目标是促进城乡教育的均衡发展，重点是促进教师由超编学校流向缺编学校、优势学校流向薄弱学校、城镇学校流向偏远学校，提高义务教育学校整体办学水平。交流方式分为公开竞聘型交流、双向选择型交流、行政指令型交流、跟岗学习型交流等。为加大政策支持力度，县财政每年安排专项经费，用于城区学校支教教师的交通生活补助、培训支出和购买人身意外保险等，支教教师在支教期间享受相应的农村教师生活补助。
　　　　在实际工作中，许多教师不愿意参加轮岗。于是，教育局对教师不愿意参加轮岗可能存在的顾虑进行了数据统计，表格如下：
　　　　表1教师不愿意轮岗原因调查
　　　　原因重要性排序百分比孩子的教育问题151.4%无法照顾家庭250.9%难以适应教学环境344.1%轮岗地点离家远442.0%所教学科不对口541.4%工作压力增大641.2%交通不方便740.7%自己的学生换老师后难以适应838%工作量增加935.9%在流入学校没有归属感1035.9%轮岗期间补助难以落实1135.4%丧失晋升机会1235.1%自身教学优势下降1333.9%生活环境难以适应1431.8%说明：重要性排序是依据百分比的多少，按照1-14的顺序进行的排序，1表示占比，重要程度，以此类推材料2：
　　　　为了促进教育公平，实行校长教师交流轮岗制度，推进“双减”工作，全面实施《省义务教育条例》，加强教师队伍建设，促进师资均衡配置，有效提升教育发展水平，教育局在网上发起了意见征集活动。
　　　　小李是教育局办公室科员，他的主要工作任务是协助教师轮岗工作组完成意见征集、方案草拟及组织等工作。他利用教育局微信公众号发布了轮岗制度有奖意见征集活动的通知，下面是网友的评论摘录：
　　　　网友“琪琪家的二姨”：年年喊口号，要促进教育公平，也不见有啥动静，改革一阵风，春风吹又生。
　　　　网友“上海阿姨自制青团”：教师轮岗周期太长达不到轮岗效果，周期太短对孩子的成长不利。孩子们好不容易经过一两年磨合，适应了老师的教学风格，结果老师轮岗到其他学校了，这不是耽误孩子吗！
　　　　网友“小东北家的锅包肉”：基层教师也太难了，没赚多少钱，还要拖家带口去其他地区工作，当初决定来这所学校，本来就是图事少、离家近，结果还要轮岗去偏远地区，要落实轮岗也得校长先去轮岗，给教师做表率。
　　　　网友“陶花酿酒不早起”：要是某个学校资源好，那岂不是会出现轮岗教师为了能轮岗到那个学校，就走关系、托亲戚、，这是在滋生腐败啊！
　　　　网友“葛优躺倒心不老”：大家参与轮岗工作不积极，都不愿意去轮岗，应该把轮岗工作与教师职称评定挂钩，这样能提高大家参与轮岗工作的积极性。
　　　　网友“Mr-key”：我们应该向发达国家学习，不仅在教师上下功夫，也要在实现教学设备标准化上下功夫，如引进标准一致的实验器材、体育场馆等。
　　　　网友“星月神话CP”：我在这个城市上有老、下有小，虽然我是一位人民教师，但我也是孩子的父亲啊，谁都可以成为一名轮岗的人民教师，可我孩子的父亲只有我一个人能当啊。
　　　　网友“Ashelly滴滴”：家中有长期卧床不起的老人，妻子又刚怀有身孕，我这个时候不能离开家庭。
　　　　网友“瓷房子里的红色绣花鞋”：如果轮岗去了经济发展水平高的地区，工作关系、社会关系还在原来的地区，异地生活会有很多不便之处，福利水平和待遇是不是该随着调入城市的经济发展水平而变动或调整？
　　　　网友“学渣这厢有礼了”：轮岗之后，还能不能参加原学校的教师职称评定啊？不能的话，我就不去了。
　　　　网友“骑着蚂蚁追大象”：有的老师工作关系转到了轮岗学校，人还在原来的学校，还能拿两份工资，这种轮岗未到岗的行为，真是太让人生气了。
　　　　网友“我是光头强，但我头不光”：还有比上面网友说的话还过分的，有的老师人去了新学校，不配合教学任务，也不好好工作，想着反正也待不了几年，马马虎虎算了，这得损害多少学生的利益。
　　　　网友“认怂认错不认输”：教育资源的核心是教师，教师实现了合理流动，就能缩小行政区域范围内教育资源的差异，让优秀的教师去不同学校轮岗，是合理配置教育资源的有效举措。
　　　　网友“暗的夜、美的星”：这真的是太好了，既然教育资源能合理分配，我也就不用为了孩子上学而高价买学区房了，也不用委屈住在老破小里了。
　　　　网友“一朵奇葩流量小花”：大家都一样，一个人待在某一岗位上时间太长，会出现工作倦怠感，限制自身发展，观念固定不变、思维模式固定，这种情况不利于自身发展，同时也会影响工作质量。
　　　　网友“MM马”：合理的人才流动机制能增加一定区域范围内的优质教师的储备量，所以我支持教师轮岗制度。
　　　　网友“小花花”：很多老师都是事业编制，老师的工资与学校经营状况挂钩，所以学校之间的待遇是存在差距的，那大家肯定都不愿意去待遇差的学校啊！
　　　　网友“菲菲不起飞”：优质教师的价值在于启发孩子，而对于一些基础、资质较差的学生来说，优质教师资源的作用很难在他们身上得到很好的发挥。
　　　　网友“小碗面”：可以在轮岗时候兼顾个别老师的特殊情况，尊重教师意愿，就近分配。
　　　　网友“逗猫不逗你”：日本的面积就和中国一个省的面积差不多，中国各地的差异较大，居住在上海的老师肯定不愿意轮岗去西部地区，这种政策不具备普遍适用性。
　　　　材料3：
　　　　学校教师交流轮岗工作实施方案
　　　　为建立义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，根据省编办、省教育厅、省财政厅、省人保厅《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见（试行）》、市政府《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》和市教育局等四部门《市义务教育学校校长教师交流轮岗工作试行方案》文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。
　　　　一、指导思想
　　　　深入贯彻党的精神，按照省市教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高所有公办义务教育学校的校长教师水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平公正，努力办好人民满意的教育。
　　　　二、总体目标
　　　　加快建立和完善全区义务教育学校校长教师交流轮岗制度，不断扩大校长教师交流轮岗覆盖面，改善师资队伍结构，优化校长教师资源的初次配置和再次配置，推进全区优秀校长教师资源共享，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制。力争用2～3年时间实现全区义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现全区校长教师资源均衡配置，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。
　　　　三、工作原则
　　　　1.科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，在城乡之间校长教师支教的基础上，有序推进城乡之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师双向合理流动。
　　　　2.公开规范。规范校长教师交流轮岗的程序和办法，各校交流轮岗方案需要经教职工讨论、教职工代表大会通过后再公开操作，做到公平公正。对在交流轮岗工作中徇私舞弊、优亲厚友、打击报复的校长给予严肃处理。
　　　　3.积极稳妥。坚持从实际出发，统筹规划校长教师交流轮岗，妥善处理改革、发展、稳定的关系，把握工作重点和进度，循序渐进。
　　　　4.以人为本。尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师的后顾之忧，引导教师主动参与交流轮岗。
　　　　5.促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师的引领作用，推进义务教育思想教育，引导校长教师积极支持轮岗。
　　　　四、交流轮岗对象和比例
　　　　全区义务教育学校所有符合交流轮岗条件的校长（含副校长和同职级人员，下同）和教师（含特级教师、教学能手、学科带头人和名师等，下同）原则上均应进行交流轮岗。
　　　　1.校长：校长在同一学校、同一岗位任职满10年的，应进行轮岗。同一学校班子成员每次轮岗人数一般不超过班子成员的30%。
　　　　2.教师：在同一学校连续任教满10年的专任教师均应交流。各学校每学年交流的人员，一般不低于符合交流条件教师总数的20%，其中优秀教师（特级教师、教学能手、学科带头人和各级名师等）、取得中级及以上专业技术资格并聘任了相应职务的教师不低于交流总数的20%。
　　　　3.不属于交流轮岗对象但符合文件规定年限，个人有流动意愿的校长和教师，根据个人申请，经学校和教育局批准后可纳入交流对象。
　　　　五、交流轮岗对象确定原则
　　　　为确保学校每学