中公教师资格证2022国家教师资格考试 教育教学知识与能力全真模考题库小学

《中公版·2022国家教师资格考试辅导教材：教育教学知识与能力全真模考题库小学》本题库适用于教师资格考试统考小学学段科目二（教育教学知识与能力）的考试，具有以下特色：
本书特色一；紧扣考情 精编真题
编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，并汇总近年来的教师资格考试真题的典型例题，精心编写，直观呈现给考生真题的考点、难度和趋势。
本书特色二：大量试题 专项特训
本书精选大量预测试题，以题型为纲，考点为线，希望通过专项题型的特训，让考生掌握作答技巧，提升答题能力。

《中公版·2022国家教师资格考试辅导教材：教育教学知识与能力全真模考题库小学》本书是针对教师资格考试统考小学学段科目二（教育教学知识与能力）的考试编订的题库图书。在严格依照教师资格考试大纲的基础上，建构合理的知识体系，将教育基础、学生指导、班级管理、教学、学科知识与教学设计这五大模块的知识点按考点细分在单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题这四种题型中。以题型为纲，以考点为线，进行相应的模拟训练，能够帮助考生快速夯实基础知识，增加知识储备，提升应试能力。
本书在结构上设置了“真题实战”“模拟演练”和“参考答案及解析”模块。
“真题实战”意在帮助考生及时了解教师资格考试考查题型及知识内容动态。
“模拟演练”意在通过设置相关知识点的精编试题，让考生对重要考点“熟能生巧”。

部分单项选择题
章教育基础/2
节教育及其产生与发展/2
真题实战/2
考点1教育的本质与社会属性/2
考点2教育的形态/2
考点3教育的起源/2
考点4教育的历史发展脉络/3
模拟演练/3
参考答案及解析/4
第二节教育学及其产生与发展/7
真题实战/7
考点1教育学的萌芽阶段/7
考点2教育学的独立形态阶段/8
考点3教育学发展的多样化阶段/8
考点4教育学的理论深化阶段/9
模拟演练/9
参考答案及解析/11
第三节教育的基本规律/17
真题实战/17
考点1教育与社会的发展/17
考点2教育与人的发展/18
模拟演练/18
参考答案及解析/19
第四节教育目的/22
真题实战/22
考点1教育目的的价值取向/22
考点2马克思关于人的全面发展学说/22
模拟演练/23
参考答案及解析/24
第五节教育制度/26
真题实战/26
考点1学校教育制度/26
考点2我国现代学制的沿革/26
考点3义务教育制度/26
模拟演练/27
参考答案及解析/28
第六节课程/30
真题实战/30
考点1课程的词源及定义/30
考点2制约课程的主要因素/30
考点3课程理论流派/31
考点4学科课程与活动课程、分科课程与综合课程/31
考点5国家课程、地方课程与校本课程，必修课程与选修课程/31
考点6显性课程与隐性课程/32
考点7古德莱德的课程层次理论/32
考点8课程开发的主要模式/32
考点9课程目标与结构/33
考点10课程内容的组织形式/33
考点11课程内容的文本表现方式/34
考点12课程资源的分类/34
考点13课程实施的取向/35
考点14基础教育课程改革的理论基础和具体目标/35
考点15基础教育课程改革倡导的教育观念/35
考点16基础教育课程结构的变革/35
考点17小学综合课程和综合实践活动课程/36
模拟演练/36
参考答案及解析/39
第七节学生与教师/51
真题实战/51
考点1学生的本质属性/51
考点2教师的基本职责/51
考点3教师劳动的特点/51
考点4教师的职业素养和专业发展/52
考点5新时代对于教师的新要求/52
考点6师生关系/53
模拟演练/53
参考答案及解析/55
第八节心理学基础知识/59
真题实战/59
考点1注意/59
考点2感觉/59
考点3知觉/59
考点4记忆与遗忘/60
考点5思维/60
考点6情绪和情感/61
考点7意志/61
考点8人格中的自我意识/61
考点9能力/61
模拟演练/62
参考答案及解析/65
第九节小学教育科学研究/73
真题实战/73
考点1教育科学研究的基本过程/73
考点2观察法/73
考点3调查法/74
考点4实验法/74
考点5叙事研究法、个案研究法和行动研究法/74
模拟演练/75
参考答案及解析/76
第二章学生指导/80
节小学生身心发展的规律与特点/80
真题实战/80
考点1个体身心发展的顺序性、阶段
性/80
考点2个体身心发展的不均衡性、个别差异性/80
模拟演练/81
参考答案及解析/82
第二节学生的心理发展理论与个别差异/84
真题实战/84
考点1皮亚杰的认知发展理论/84
考点2维果斯基的近发展区理论/84
考点3埃里克森的人格发展阶段理论/85
考点4学生的认知风格差异/85
模拟演练/85
参考答案及解析/86
第三节小学生学习指导/89
真题实战/89
考点1学习的分类/89
考点2行为主义学习理论/89
考点3建构主义学习理论/90
考点4学习动机与学习效果的关系/90
考点5学习动机的分类/90
考点6需要层次理论/91
考点7成就动机理论/91
考点8成败归因理论/91
考点9知识学习的分类/91
考点10知识学习的过程/92
考点11技能的形成与培养/92
考点12问题解决与创造性培养/92
考点13学习策略的分类/93
模拟演练/93
参考答案及解析/98
第四节小学德育、美育与劳动教育/108
真题实战/108
考点1品德的心理结构/108
考点2品德发展的基本理论/109
考点3品德的形成与培养/109
考点4小学德育的目标与内容/109
考点5小学德育的原则/110
考点6小学德育的途径与方法/110
模拟演练/111
参考答案及解析/114
第五节小学生安全教育/120
真题实战/120
考点1小学生所需的营养/120
考点2小学生常见疾病的预防/120
考点3传染病预防常识/120
考点4常见意外伤害处理/120
考点5常见外伤处理/121
模拟演练/122
参考答案及解析/124
第六节小学生心理健康教育/127
真题实战/127
考点1学校心理健康教育/127
考点2小学生常见的心理障碍/127
考点3精神分析疗法和人本主义疗
法/127
考点4行为疗法和认知疗法/127
模拟演练/128
参考答案及解析/129
第三章班级管理/133
节班级与班级管理/133
真题实战/133
考点1班集体的发展阶段/133
考点2培养班集体的方法/133
模拟演练/133
参考答案及解析/134
第二节班主任工作/136
真题实战/136
考点1班主任的领导影响力/136
考点2班主任的领导方式/136
考点3班主任工作的内容/136
模拟演练/136
参考答案及解析/138
第三节班队活动/140
真题实战/140
考点1班队活动中的班队劳动/140
考点2班级活动中的主题班会/140
考点3少先队基本知识及其活动特
点/140
模拟演练/140
参考答案及解析/141
第四节课外活动/143
真题实战/143
考点1课外活动的概念/143
考点2课外活动的组织形式与主要内
容/143
模拟演练/143
参考答案及解析/144
第四章教学/147
节教学与教学过程/147
真题实战/147
考点1教学与教育、智育、上课的关
系/147
考点2教学过程的预设与生成/147
模拟演练/147
参考答案及解析/148
第二节教学工作的基本环节/150
真题实战/150
考点1备课/150
考点2课外作业的布置与批改/150
模拟演练/150
参考答案及解析/151
第三节教学原则与方法/153
真题实战/153
考点1科学性与思想性相统一原则/153
考点2直观性原则/153
考点3启发性原则/154
考点4循序渐进原则/154
考点5因材施教原则/154
考点6讲授法、讨论法/155
考点7演示法、实验法/155
考点8练习法、实习作业法、参观法/156
考点9情境教学法/156
模拟演练/156
参考答案及解析/159
第四节教学设计/165
真题实战/165
考点1教学目标的类型/165
考点2课堂导入/166
考点3课堂总结/167
考点4现代教育技术的作用/167
模拟演练/167
参考答案及解析/169
第五节教学实施/173
真题实战/173
考点1个别教学/173
考点2班级授课制/173
考点3复式教学/173
考点4现场教学/174
考点5分组教学/174
考点6特朗普制/174
考点7开放课堂/174
考点8小班教学/174
考点9翻转课堂/174
考点10课堂气氛管理/175
考点11课堂纪律管理/175
模拟演练/175
参考答案及解析/178
第六节教学评价与反思/182
真题实战/182
考点1教学评价的功能/182
考点2诊断性评价、形成性评价和总结性评价/182
考点3相对性评价、性评价和个体内差异评价/183
考点4质性评价和量化评价/183
考点5即时评价和延迟评价/184
考点6教学评价的主要方法/184
模拟演练/184
参考答案及解析/186
第二部分简答题
章教育基础/192
真题实战/192
考点1教育及其产生与发展/192
考点2教育与社会的发展/192
考点3影响人发展的主要因素/192
考点4教育目的/193
考点5教育制度/193
考点6基础教育课程改革倡导的教育观念/193
考点7小学综合实践活动课程开展的基本步骤/194
考点8《小学教师专业标准（试行）》/194
考点9良好师生关系的建立/195
考点10注意/195
考点11认知过程/195
考点12个性心理/196
考点13教育科学研究的基本要求/196
考点14教育科学研究的基本过程/196
考点15常用的教育科学研究方法/197
模拟演练/197
参考答案及解析/200
第二章学生指导/211
真题实战/211
考点1个体身心发展的一般规律/211
考点2心理发展的理论/211
考点3学习理论/212
考点4学习动机/212
考点5学习兴趣/212
考点6学习迁移/212
考点7问题解决与创造性培养/212
考点8小学德育的途径与方法/213
考点9小学劳动教育/213
模拟演练/213
参考答案及解析/216
第三章班级管理/224
真题实战/224
考点1培养班集体的方法/224
考点2班主任工作/224
模拟演练/225
参考答案及解析/226
第三部分材料分析题
章教育基础/230
真题实战/230
模拟演练/235
参考答案及解析/237
第二章学生指导/248
真题实战/248
模拟演练/249
参考答案及解析/252
第三章班级管理/259
真题实战/259
模拟演练/263
参考答案及解析/266
第四章教学/275
真题实战/275
模拟演练/280
参考答案及解析/288
第四部分教学设计题
章语文教学设计/306
真题实战/306
模拟演练/326
参考答案及解析/330
第二章数学教学设计/355
真题实战/355
模拟演练/372
参考答案及解析/376
第三章英语教学设计/406
真题实战/406
模拟演练/418
参考答案及解析/422
第四章音乐教学设计/443
真题实战/443
模拟演练/452
参考答案及解析/454
第五章体育与健康教学设计/465
真题实战/465
模拟演练/473
参考答案及解析/474
第六章美术教学设计/488
真题实战/488
模拟演练/501
参考答案及解析/504

　　　　部分
　　　　单项选择题
　　　　章教育基础
　　　　节教育及其产生与发展
　　　　真题实战
　　　　考点1教育的本质与社会属性
　　　　1.【2016下】学校教育的直接目标是（）。
　　　　A.推动社会发展 B.增强人的体质
　　　　C.促进社会公平 D.促进人的发展
　　　　2.【2013下】“人只有通过适当的教育之后，才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。
　　　　A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动
　　　　C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动
　　　　考点2教育的形态
　　　　1.【2016上】与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。
　　　　A.生活性 B.计划性
　　　　C.组织性 D.系统性
　　　　2.【2013下】发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合。这三种教育形态是（）。
　　　　①家庭教育 ②学校教育
　　　　③社会教育 ④自我教育
　　　　A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
　　　　考点3教育的起源
　　　　【2016下】英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。
　　　　A.神话起源说 B.生物起源说
　　　　C.心理起源说 D.劳动起源说
　　　　考点4教育的历史发展脉络
　　　　1.【2021上】联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是（）。
　　　　①学会生存 ②学会认知 ③学会做事
　　　　④学会创造 ⑤学会共同生活
　　　　A.①②③④ B.①②③⑤
　　　　C.①②④⑤ D.②③④⑤
　　　　2.【2020下】1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：每一个人——无论他是儿童、青年还是成人——都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。这是提倡教育应具有（）。
　　　　A.全面性 B.全民性
　　　　C.基础性 D.义务性
　　　　3.【2016下】教育产生的根本原因是（）。
　　　　A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要
　　　　C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要
　　　　4.【2013下】中国早的学校教育形态出现在（）。
　　　　A.西周 B.春秋战国
　　　　C.夏朝 D.殷商
　　　　模拟演练
　　　　1.教育活动与其他社会活动根本的区别在于（）。
　　　　A.是否有目的地培养人 B.是否促进人的发展
　　　　C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性
　　　　2.教育具有与生产力发展和政治经济制度发展的不平衡性。这反映了教育具有（）的社会属性。
　　　　A.相对独立性 B.永恒性
　　　　C.阶级性 D.历史性
　　　　3.在各种类型和层次的教育活动中，其基本要素都不包括（）。
　　　　A.教育者 B.学习者
　　　　C.教育政策 D.教育影响
　　　　4.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育功能是（）。
　　　　A.社会流动功能 B.文化传递功能
　　　　C.社会改造功能 D.人口控制功能
　　　　5.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判思维能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（）。
　　　　A.正向显性功能 B.负向显性功能
　　　　C.正向隐性功能 D.负向隐性功能
　　　　6.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。
　　　　A.交往起源论 B.生物起源论
　　　　C.心理起源论 D.劳动起源论
　　　　7.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）时期的教育内容。
　　　　A.原始社会 B.奴隶社会
　　　　C.封建社会 D.现代社会
　　　　8.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相分离。
　　　　A.教育与生活 B.教育与经济
　　　　C.教育与政治 D.教育与生产劳动
　　　　9.我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思想。下列选项中不属于“四书”的是（）。
　　　　A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》
　　　　10.早系统论述终身教育思想的教育家是（）。
　　　　A.保罗·朗格朗 B.罗杰斯
　　　　C.培根 D.布鲁纳
　　　　参考答案及解析
　　　　真题实战
　　　　考点1教育的本质与社会属性
　　　　1.【答案】D。解析：教育是以影响和促进人的身心发展为直接目标的。教育通过社会经验的传递，使受教育者的生理和心理素质发生改变，这是教育和其他社会活动的基本区别，也是教育质的规定性的重要方面。
　　　　2.【答案】A。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。夸美纽斯的这句话强调了教育培养人的重要作用，旨在说明教育是培养人的社会实践活动。
　　　　考点2教育的形态
　　　　1.【答案】A。解析：家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育具有先导性、生活性、感染性、权威性、针对性、终身性等特点。B、C、D三项属于学校教育的特点。学校教育具有计划性，这主要表现在学校教育具有明确的学校教育制度、明确的教学计划、细化的课程标准、科学的课程表；学校教育具有组织性，在我国主要可以从教育管理的决策层次、行政层次、学校管理层次、课堂管理层次等方面表现出来；学校教育具有系统性，学校教育既要注意知识体系，又要符合学生的认识规律，所以是系统的、完整的。与学校教育相比，家庭教育具有较强的生活性。
　　　　2.【答案】C。解析：家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。一般把家庭、社会和学校教育的结合称为“三结合”教育或教育合力。其中，学校教育占主导地位。
　　　　考点3教育的起源
　　　　【答案】B。解析：生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就存在教育活动，代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能等。
　　　　神话起源说认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
　　　　心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，代表人物是美国教育家孟禄。
　　　　劳动起源说认为教育起源于劳动，认为教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要，代表人物有苏联的米丁斯基和凯洛夫。
　　　　考点4教育的历史发展脉络
　　　　1.【答案】B。解析：联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中提出了“教育应使受教育者学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的思想，即教育的“四大支柱”。这一报告成为终身教育理论体系终形成的标志。
　　　　2.【答案】B。解析：1990年3月，联合国教科文组织召开了“世界全民教育大会”，又称“宗迪恩会议”。此次大会的主题理念是“全民教育”，以满足儿童、青年及成人的基本学习需要。所谓全民教育，就是教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利并且必须接受一定程度的教育。题干所述会议内容正是强调了这一点。
　　　　题目中设置的四个选项都属于小学教育的特点。
　　　　小学教育的全面性是指小学教育是面向全体适龄儿童，实施德、智、体、美、劳等各方面全面发展的教育，既要面向全体、统一要求，又要考虑到每个学生的实际特点。
　　　　小学教育的基础性是指小学教育是各级各类学校教育的基础。这表现在以下几个方面：①小学教育为提高国民素质奠定基础；②小学教育为各级各类人才的培养奠定基础；③小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础。
　　　　小学教育的义务性是指小学教育必须面向全体适龄儿童，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定年龄，都必须接受小学教育。
　　　　3.【答案】D。解析：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。人类对自身生存和发展的需要是教育产生的根本的原因，也是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
　　　　4.【答案】C。解析：中国早的学校教育形态出现在夏朝。“序”“校”都是当时学校的名称。
　　　　模拟演练
　　　　1.【答案】A。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，这也是教育的本质属性，即教育的质的规定性。
　　　　2.【答案】A。解析：教育的相对独立性体现在以下几个方面：①教育具有自身的质的规定性；②教育具有历史继承性；③教育具有与社会发展（生产力发展和政治经济制度发展）的不平衡性。
　　　　3.【答案】C。解析：教育者、受教育者（学习者）、教育影响是构成教育活动的基本要素。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面有教育影响的人。受教育者（学习者）是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体。教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。教育政策不属于教育活动的基本要素。
　　　　4.【答案】A。解析：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换和调动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。题干所述体现的是教育的社会流动功能。
　　　　5.【答案】D。解析：依据作用的方向不同，学校教育功能可分为正向功能和负向功能。正向功能是指学校教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指学校教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
　　　　依据作用的呈现形式不同，学校教育功能可分为显性功能和隐性功能。显性功能是指依照教育目的、任务，学校教育在实际运行中出现的与之相吻合的结果。隐性功能是指伴随显性教育功能出现的非预期且具有较大隐蔽性的功能。
　　　　题干中，学校过重的课业负担可能阻碍学生创造性和批判思维能力的发展。这是教育对个体发展的消极影响，且具有非预期性，这说明学校教育具有负向的、隐性的功能。
　　　　6.【答案】C。解析：美国教育家孟禄是心理起源论的代表人物。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
　　　　交往起源论认为教育起源于人类的交往活动，代表人物是叶澜等人。
　　　　生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动，代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。
　　　　劳动起源论认为教育起源于劳动，认为教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活