描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787100091169
《现代汉语（增订本）》为北京大学中文系本科生必修基础课教材，包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。教材注重现代汉语基础知识的讲解，深入浅出，内容充实。还注意吸收近年来现代汉语各领域研究的新成果，对一些难点问题做了深度分析，以利于学生进一步的学术拓展。
《现代汉语（增订本）》也可作为报考北京大学汉语言文字学、语言学及应用语言学专业研究生的参考书，也适合其他高等院校中文系师生用作教学参考。
1977年高校恢复全国统一招生后，为适应北大中文系汉语专业的需要，我们把“现代汉语”分为现代汉语语音、现代汉语语法、现代汉语词汇三门独立的课程。1983年，根据当时教学改革的精神：大学本科只是为培养专门人才打下一定的基础，一年级的课程不宜太专太深，我们重新把上述三门课程合并为一门“现代汉语”。为了适应教学需要，1985年我们开始着手在1961年的《现代汉语》教材的基础上，编写了现在这一部《现代汉语（增订本）》新教材。其中绪论、语音、词汇、文字都是重新编写的，语法部分也做了许多修改并增添了一些新的内容。北京大学中文系现代汉语教研室编著的《现代汉语(增订本)》为北京大学中文系态科生必修基础课教材，包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。教材注重现代汉语基础知识的讲解，深入浅出，内容充实。还注意吸收近年采现代汉语各领域研究的新成果，对一些难点问题做了深度分析，以利于学生进一步的学术拓展。本书也可作为报考北京大学汉语言文字学、语言学及应用语言学专业研究生的参考书，也适合其他高等院校中文系师生用作教学参考。
章 绪论
节 汉语和汉字
第二节 现代汉语的历史渊源
第三节 现代汉语民族共同语的规范化
第四节 现代汉语方言
第二章 语音
节 语音概述
第二节 语音的性质
第三节 元音和辅音
第四节 声母
第五节 韵母
第六节 声调
第七节 普通话的音节结构
第八节 儿化音变和连读变调
第九节 轻重音和语调
第十节 《汉语拼音方案》和普通话音位
第十一节 汉语拼音教学的基本观念
第十二节 语音的规范化问题
第三章 文字
节 汉字的性质和特点
第二节 汉字的结构（上）
第三节 汉字的结构（下）
第四节 汉字的简化和整理
第五节 定量、定音、定序
第六节 汉字的正字法
第七节 汉字的前途
第四章 词汇
节 词和词汇
第二节 词的构造
第三节 词义
第四节 多义词和同音词
第五节 同义词、反义词、上下位词
第六节 几种重要的词汇划分
第七节 熟语
第八节 词典
第五章 语法
节 语法的性质与作用
第二节 词组
第三节 词类
第四节 句子
第五节 主语和谓语
第六节 述语和宾语
第七节 述语和补语
第八节 定语和状语
第九节 复谓结构
第十节 句法里的歧义现象
第十一节 复句
第十二节 语气
第十三节 倒装、插说、复指
第十四节 虚词
第十五节 常见的语法错误
第十六节 检查语法错误的两种方法
第六章 修辞
节 修辞概说
第二节 语音的调节和利用
第三节 词语的选择和锤炼
第四节 句式的调整和修饰
第五节 辞格的运用和创新
第六节 适应语体和调整风格
为适应教学与学术研究的发展需要，培养新世纪的人才，2011年北京大学中国语言文学系现代汉语教研室在保留原编者的基础上，增加了一部分富有教学经验的中青年教师，对出版多年的《现代汉语》教材再次进行修订，并加以增补。各章节增补修订的主要内容概述如下：
绪论部分扼要说明了现代汉语的源头，并着重引用史料，简述了现代汉语如何从自发形成的民族共同语走向有明确规范的标准语，以及目前规范化、标准化的新进展和关于提升国家语言能力的新精神。绪论中“现代汉语方言”这一节全部重新改写，从保护语言资源的角度出发强调各地方言都有其自身存在的文化价值，应该加以维护并长期保存和发展；在方言分区的原则和标准中指明应以语音特征作为首要标准，并介绍了七大方言区各自在音韵系统上主要的特征及其次方言片的分布状况。
语音部分保留了过去元辅音分析法和声韵调分析法互相结合的教学体系，从小的语音单位——元音和辅音人手，进入音节结构的各组成单位——声母、韵母和声调，再扩大到连读音变和句子的语调。为贯通语音的生理属性和物理属性之间的内在因果关系，补充了“元音和辅音的声学表现”一小节；为阐明各种教科书对普通话的音位分析为何说法不一，且相去甚远，添加了“音位分析的多答案性”一小节；为说明字母与语音以及音位之间的关系，增补了“汉语拼音教学的基本观念”一章。此外，还对语音描写中的严式音素记音和宽式音位记音，以韵尾为标准的韵母分类的意义，儿化韵在汉语方言中的不同表现形式分别做了若干补充和修订。
文字部分在原有章节的基础上，新增加了两节，同时对原有的内容也有所调整和修订。在“汉字的性质和特点”这一节中着重阐述了汉字是表意性质的，是与语言中小的音义结合单位——语素相对应的语素文字；在“汉字的结构”这一节中，从现代汉字学的观点出发，讲述了汉字的无理据分析和有理据分析，并在区分了汉字的溯源分析和现状分析的差异后，把汉字字符分析为意符、音符和记号三类。由这三类字符组成了现代汉字的六种主要构成类型，是谓之“新六书说”。而“汉字的正字法”这一节则在汉字规范化四定——定形、定音、定量和定序的基础上，重点讲授现代汉字的社会应用，规范字和不规范字以及正字法的基本要求。增补修订后文字部分形成了较为完整的现代汉字教学体系。
词汇部分在保留总体框架不变的基础上，对原有章节内容分别做了修订、调整和补充。主要是：增加了词汇词义系统性的分析和论述；在“词的构造”这一节中增添了“造词法”的内容，其中包括富含汉语传统文化特点的用修辞手法来创造新词的造词法。而在词义分析方面，则以自然语言对词义的表述为基础，增加了对表名物的词、表行为动作的词、表性状的词的词义分析，以期能提供操作性较强的词义分析方法。此外，还补充了多义词类型的介绍，更新充实了同义词辨析和辞书编纂、词条释义讲解等方面的内容。
语法部分以词组的句法结构为核心，全面阐述现代汉语的词类系统、各种句法结构的特点、虚词的特点和用法、常见的语法错误，以及检查常见语法错误的两种方法。这次增订将原书的一、二两节合并，让学生对四种语法单位（语素、词、词组、句子）在学习起步的时候就有一个简单明了的整体性认识。在词组这一节增加了“词组和句法结构”这一小节，说明了这两个概念的异同及与作为话语的基本单位——句子——的关系。“述语和宾语”这一节增加了一小节“准宾语”；“述语和补语”这一节做了较多的补充，对不同类型的述补结构的不同特点，做了比较细致的分析。在“句法里的歧义现象”这一节里，除了将“显性语法关系”和“隐性语法关系”改为现在通用的“句法结构关系”和“语义结构关系”外，还对句法里的歧义现象做了更透彻的解析。此外，在这次修订中，还对词类划分中的兼类问题、主谓结构和述宾结构中的句法分析问题等诸多方面都做了增补和说明。
二音位的归纳
音位和音素既然是不同的概念，在分析语音时就必须确定哪些音素是能起区别意义作用的，应该各自独立成音位；哪些音素是没有区别意义作用的，可以归并在一起，包含在一个音位里。
看一个音素是否有区别意义的作用，简单的办法是把不同的音素放在相同的语音环境里加以对比，检验是否会产生不同的意义。例如，我们想知道普通话辅音[n] 和[1]是不是两个音位，可以把它们分别放人[__an35]这样一个环境里去进行对比——[nan35]：[lan35]。这两个辅音的语音环境是相同的，但是把[n]替换成[1]以后，就产生了不同的意义：“南”和“蓝”。这就说明[n]和[1]是对立的，有区别意义的作用。凡是彼此有对立关系的音素就应该分属于不同的音位。音位是语音中能起区别意义作用的语音单位，音素则是从物理、生理角度划分出来的语音单位，性质完全不同。
有一些音素永远不在相同的语音环境里出现。例如，从普通话韵母表里考察一下[a]、[r]、[e]这三个元音的出现环境，可以发现它们各自分布在不同的环境里，形成互相补充的局面。凡是彼此有互补关系的音素就可以把它们归成一类，作为一个音位的不同变体（即“音位变体”）看待，用同一个音位符号（或字母）去标写。一个音位符号所代表的各个不同的语音变体，可以根据不同的语音环境去识别。例如，根据有无韵头、韵尾或不同的韵头、韵尾，我们就可以知道ge（歌）里的e代表元音[Y]，ye（椰）里的e代表元音[ε]，bei（悲）里的e代表元音[e]。可见，“音位”是一个虚体，概括在音位中的语音变体则是实体。音位依靠音位变体，才能体现自身的实际内容。所以音位和音位变体之间是类别和成员的关系，类别由成员组成。同一个音位内部的音位变体，彼此只能是互补关系，音位之间则一般都是对立关系。书面上在需要区别音位和音素的时候，就用双斜线／／表示音位标音，方括号[]表示音素标音。
从上例可以看出，在普通话的／e／音位里，[e]、[e]、[r]的出现是有条件的：[e]只出现在[i]之前，[￡]出现在[i]之后，[Y]不出现在[i]的前后。这种受语音环境制约的音位变体，叫作“条件变体”（或“语境变体”）。还有一些音位变体，不受环境的制约，可以自由替换而又不影响意义，叫作“自由变体”。例如，兰州话和其他一些方言话里声母[n]不受条件限制，可以任意读作[1]，但并不改变词义，[n]和[1]就是一种自由变体。
凡是构成音位对立的音素必须把它们分开，但是，构成互补关系的音素并不一定都要归并在一起。音素之间的互补有时是错综复杂的，是否应该归并在同一个音位里，还要参考其他各方面的因素。例如，属于同一个音位的音位变体应该在语音上比较相近；归纳出来的全部音位应该有较强的系统性，等等。
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