描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787521632019
利用交叉学科的研究范式，在明晰校园欺凌特征和法律治理存在问题的基础上，通过学理分析、实证研究与比较研究的方法，探索适合我国现实需要并且符合公平正义的校园欺凌法律治理的完善方略。
校园欺凌问题存在于世界各国，并逐渐受到学界和各国政府的广泛关注，随着《民法典》等相关法律的颁布和修订也为校园欺凌法律规制提供了思考和探索的新路径。
法律可以直接对学校、家庭的欺凌防治产生影响，遏制校园欺凌行为，救济与修复被欺凌行为破坏的权利与关系，本书从校园欺凌的本体现象和我国的实际情况出发，利用交叉学科的研究范式，在明确校园欺凌特征的基础上，通过学理分析，实证研究与比较研究的方法，探索符合公平正义并且适合我国现状的校园欺凌法律治理完善方略。
第一章
校园欺凌本体解析
第一节 校园欺凌的基本概念 / 003
一、什么是校园欺凌 / 003
二、校园欺凌的类型 / 011
第二节 校园欺凌的发生原因 / 012
一、社会家庭环境中的不良因素所产生的潜在影响 / 013
二、个体特征与同伴关系对校园欺凌的诱导 / 021
第三节 校园欺凌的危害 / 027
一、损害欺凌相关主体的身心健康与教育成就 / 027
二、破坏学校的教育环境 / 031
第四节 通过法律规制校园欺凌的必要性 / 032
一、呵护学生健康成长的必要举措 / 033
二、对人们朴素正义诉求的法治回应 / 039
第二章
我国校园欺凌法律规制的现状
第一节 基于规范分析的我国校园欺凌法律规制现状 / 048
一、规制校园欺凌的专项法律有所缺失 / 048
二、综合性法律的教育惩罚力度不足 / 059
第二节 基于实证分析的我国校园欺凌法律规制现状 / 069
一、样本选择与研究设计 / 071
二、校园欺凌案件特点的统计检验与研究发现 / 079
三、校园欺凌案件处理的统计检验与研究发现 / 099
四、校园欺凌的案件特点与法律规制问题检讨 / 109
第三章
我国校园欺凌法律规制的理念检视与更新
第一节 “教育为主、惩罚为辅”理念及其偏差 / 123
一、现有的“教育为主、惩罚为辅”理念及其渊源 / 124
二、“教育为主、惩罚为辅”在欺凌规制中的偏差 / 127
第二节 域外校园欺凌法律规制理念介绍 / 131
一、“零容忍”理念及其代表性国家 / 132
二、“修复性”理念及其代表性国家 / 142
第三节 “零容忍”与“修复性”理念中的法哲学原理 / 145
一、“零容忍”蕴含的朴素正义观与矫正正义 / 145
二、“修复性”理念背后的修复正义 / 150
第四节 应秉持“教育与惩罚并重，兼顾救济与修复”的理念 / 155
一、教育与惩罚并重 / 156
二、兼顾救济与修复 / 161
第四章
校园欺凌专项法律规范的完善思路
第一节 搭建校园欺凌专项法律的位阶层级 / 170
一、代表性国家的多层次法律体系与专项立法 / 171
二、我国校园欺凌专项法律的层级设置 / 176
第二节 校园欺凌专项法规应包含的要素与内容 / 179
一、法规的目的声明与适用范围 / 182
二、认定校园欺凌时应重视欺凌特征与受害者感受 / 185
三、明确学校、司法行政机关、家庭等主体的防治角色 / 189
四、在“教育”中强调预防、监测与引导 / 200
五、在实时救济中采取报告调查等应对程序 / 206
六、规定与“惩罚、救济、修复”理念相对应的处理方式 / 210
第五章
校园欺凌综合性法律规制的完善路径
第一节 改善校园欺凌的惩、教方式 / 220
一、合理扩展司法处遇措施 / 222
二、理性运用教育惩戒权 / 228
三、强化家长管教职责 / 238
第二节 增强校园欺凌案件中的救济力度 / 243
一、重视法官的同理心以提升救济水平 / 244
二、适用人格权请求权以扩展救济方式 / 248
三、明确学校责任标准以强化实时的救济 / 254
第三节 构建校园欺凌案件的修复性程序 / 259
一、使用修复性司法处理校园欺凌的条件与优点 / 261
二、调解会议与趋动型策略是妥善的运作方式 / 264
三、将修复性司法实践扩展到学校 / 269
结语 / 274
参考文献 / 277
附录 / 313
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