初中级商务实战日语

掌握商务日语表达方式，培养跨文化交际能力；
思考职场问题的处理方法，培养作为职场人的职业意识；
日本一线教师编写，多所高校在日留学生试用、真实反馈，带你体会日本职场文化。

《初中级商务实战日语》为注重培养初级日语学习者的商务日语能力的日语教材。全书由14课构成，主人公为一名在日本公司上班的非日籍籍新员工。会话涉及节假日、工作调动、公司内部交流、与客户对接等与在日生活相关的内容。学习者不仅可以学习商务场合的交流用语，还可以了解日本的社会情况。《初中级商务实战日语》包含“听力任务”“示范会话”“练习问题”“口语任务”“应用任务”及“综合任务”多个板块，通过对这些板块的学习，学习者能够掌握最为基础的商务日语。此外，为了使学习者能够准确掌握自己的学习情况，书中还附有can-do检测表及敬语表。

村野节子，武蔵野大学客座讲师，ACTFL 认证 OPI 测试员，日本青山学院大学大学院硕士课程结业（国际交流方向）。
山边真理子，武蔵野大学客座讲师 ，ACTFL 认证 OPI 测试员，日本立教大学大学院硕士课程结业（比较文明学•多语言文化方向）。
向山阳子，武蔵野大学特聘教授，ACTFL 认证 OPI 测试员，御茶水女子大学博士课程结业（应用语言学方向）人文科学博士。

目次
教材的构成 （VI）
教学过程示例 （X）
YMY ソリューションズ会社概要 （XII）
YMY SOLUTIONS公司概要 （XIII）
YMY SOLUTIONS公司组织机构图 （XIV）
主要出场人物 （XV）
1課　4月　新任のあいさつ 2
（１） ～と申もうします／です　～から参まいりました／来ました
（２）もう～ましたか　―はい、～ました／いいえ、まだです
（３） ～に行く　（４）～たら
2課　4月　電話がこわい 12
（１）電話で名乗る（自分の名前を言う）練習をしましょう。
（２）少々お待ちください／ちょっと待ってください／ちょっと待って
（３）すみません　（４）スケジュールを見て答えましょう。
3課　5月　ミスをして謝あやまる 22
（１） ～ていない／～ている　（２） ～てくれる／～てもらう
（３） ～てしまう　　　　　　（４） ～し、（～し） ～
4課　6月　仕事が山積み 32
（１） ～んです　（２） ～れる／られる（受うけ身み）
（３） ～のに　　（４） ～てみる
総合タスク1　1課～4課の復習 43
5課　7月　飲みニケーション 46
（１） ～ようだ／～みたいだ　（２）何か～／どこか～／いつか～／だれか～
（３） ～える／られる（可能）　（４）（～える／られる）ようになる
6課　8月　夏休みはいつ取る？ 56
（１） ～ （よ）うと思う　（２） ～によって
（３） ～ないと　　　　（４） ～の（動詞の名詞化か）
7課　9月　いとこを空港まで迎むかえに 66
（１） ～てもいいですか　　　　　　　　 （２） ～そうだ（伝聞）
（３） ～ （さ）せていただきたいんですが　（４） ～ておく
総合タスク2　5課～7課の復習 76
Can-doチェックリスト（1） 78
8課　 10月　食欲の秋 82
（１） ～そうだ（様よう態たい）　（２） ～くて／で（理由?原因）
（３） ～すぎる　　　　（４） ～くて～／～で～ （並列）
9課　 11月　旅行に行くなら 92
（１） ～てもらえますか　（２） ～なら
（３） ～って　　　　　　（４） ～てある
10課　12月　忘年会の幹事 102
（１）お～する　　（２）疑問詞＋～たらいいか
（３）こ／そ／あ　（４） ～はずだ
総合タスク3　8課～10課の復習 111
11課　1月　新年のあいさつ 114
（１） ～ていく　　（２） ～やすい
（３） ～くらい～　（４） ～として
12課　2月　雪による交通マヒ 124
（１） ～までに
（２） ～なくちゃいけない／なきゃいけない
＝～なくてはいけない／なければいけない
（３） ～ましょうか　（４） ～ば
13課　3月　趣味も大切 134
（１）よく～ていた　（２）（名詞）ばかり～
（３） ～ませんか　　（４） ～ことになっている
14課　3月　上司の転勤 144
（１） ～ことになった　（２） ～なくて～（理由）
（３） ～たことがある　（４） ～ていただく
総合タスク4　11課～14課の復習 154
Can-doチェックリスト（2） 157
敬語表 164
索引 165
別冊　解答例?聞くタスク　スクリプト

前言
本教材为面向已完成初级日语学习的学习者的商务日语教材。我们曾出版了着重培养口语交际能力的商务日语教材《高级商务实战日语》和《中级商务实战日语》。由于面向日语初学者的商务日语教育需求的增多，此次我们开发了面向初中级学习者的教材。
本教材将各课示范会话的场景设定为公司内部的商务场景。示范会话中一般只使用初级教材中的基本句型，但在词汇方面会使用一些在商务场合中经常用到的超纲词汇。这些词汇虽然附有翻译，但我们通过精心的设计，令使用者基本无须查阅翻译便可从上下文中推测出意思。
与以往的高级、中级系列教材一样，本教材注重培养口语交际能力，每一课都设置了“角色扮演”的口语任务板块。此外，我们还设置了“综合任务”板块用于复习，该板块将多个“角色扮演”任务组合在一起，以便学习者有尽可能多的机会来练习口语表达。
与高级、中级系列教材的不同之处在于，本教材设置了“听力任务”和与语用学相关的“应用任务”板块。
所谓交流是指说话人和听话人之间的信息交换，对初中级学习者来说，不仅是会话能力，听力能力也十分重要。因此，我们设置了“听力任务”作为示范会话的课前预习。
另外，在交流中，与对方的关系性非常重要。日语母语者经常通过考虑自己与对方的关系来选择表达方式，即会从语用学的角度选择合适的表达方式进行区分使用。在本教材中，为了让学习者意识到这种区别，我们在各课中运用语用学观点设计了“应用任务”，这也是本教材的一大特征。另外，在练习问题中也尽可能多地使用了能够启发学习者运用语用学知识的例句。
本教材采用以上方针编写而成，我们希望本教材能够帮助初中级日语学习者培养在商务场景中正确使用日语的能力。最后，衷心感谢在本书的策划到出版期间，提出各种建议的3A出版社的中川祐穗女士和佐野智子女士。
全体作者